粤教版四下第16课 运动的快与慢 教学设计

教学设计课题果实和种子单元三学科科学年级三学习目标科学知识： 1.了解常见果实的结构，知道果实由果皮和种子两个部分组成。2.学会横切、纵切的方法，在教师的指导下能利用画图的方法，有序而准确地记录苹果等果实的结构。科学探究： 1.能用不同的方法记录整理信息，陈述证据。2.能正确地讲述自己的探究过程和结论，愿意分享，乐于倾听。情感、态度与价值观： 1.体验到与其他同学合作学习的快乐。 2.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究植物的兴趣和欲望。重点了解常见果实的结构，知道果实是由果皮和种子两部分组成的。 难点学会横切、纵切的方法，在教师的指导下能利用画图的方法，有序而准确地记录苹果等果实的结构。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示实物或者图片：提出问题：同学们,知道这是植物的哪一部分器官吗？引导学生进入情境对话，引出桃子的问题：桃核是种子吗？观察实物或者图片，回答问题。图中展示的果实知道图中展示的种子看图说话，读一读：在家里的客厅，妍妍和波波坐在沙发上吃桃。茶几上摆放着一盘桃子。妍妍手里各拿着桃子在吃桃。波波吃得快，手里只剩下桃核。利用实物引入更能激发学生的积极性，采用看图说话的形式,讲授新课活动1：解剖桃子1.引导学生思考：（1）果实就是种子吗？（2）种子和果实之间有什么关系？（3）果实的内部有什么秘密？2.引导学生进行合作探究：（1）探究目的：植物的果实虽然多种多样，但通过解剖可以发现它们在构造上是否具有共同点。（2）探究准备：以桃子为例来研究果实内部的结构是怎样的。（3）温馨提示：a.使用道具是应当注意力集中，不用刀具比划、打闹，更不能拿着刀具互相开玩笑，以免误伤别人或自己。b、刀具暂时不使用时，要妥善保存起来，放在安全稳妥的地方，不要使刀具的尖和刃部突出、暴露在外，以防止刀具被碰落而伤人或者有人不慎触碰而受伤。提示学生：观察桃子的组成，并做好记录。3.引导学生进行观察交流：提问问题：请思考：桃核就是种子吗？如果不是该怎样找到桃子的种子？4.引导学生再观察：桃核有个厚厚的硬壳1.想一想，说一说把自己知道的说给同桌听，然后在班内展示2.小组合作，分工明确，明确任务，做好观察研究的准备（1）实验准备：玻璃盘、桃子、刀子等。读清要求，严格按照要求进行认真解剖。A.先将桃进行横切（把桃横放，从上向下从中部拦腰切开）B然后再将桃进行纵切（把桃直立放好，沿桃的纵轴从上向下切开）3.发现交流：桃子的内部结构：充分发挥学生的主观能动性，将“说”的时间留给学生在引导学生动手做一做的同时一定要提示学生注意安全将内容分解开，逐步加深难度，要让大多数的学生会思考，会交流,5.引导学生科学认知：果皮是指果实外壳或外皮，而平常生活中说的果皮一般指的是外果皮。成熟的果皮一般可分为外果皮、中果皮、内果皮3层。中果皮有的富于浆汁或肉质化，如肉果中的桃、杏可食用的部分便是中果皮。内果皮在最里面一层，有的硬质化，如桃里的硬核。6.归纳整理：桃子是桃的果实。桃子是由两个部分组成的，分别是种子和果皮。拓展延伸：深入了解桃子的内部结构。活动2：果实的结构通过解剖我们知道桃子由果皮和种子两部分组成。1.提出问题：其他植物的果实是否也具有着两部分结构呢？2.提出问题：花生和豌豆是果实吗？总结：植物的果实由两个部分组成的，分别是种子和果皮。3.引导学生思考：种子的外面都有果皮吗？4.做一做：将硬壳敲开，说一说你的发现？发现了种子5.读一读，进一步明确桃子内部的结构6.归纳整理——分解图片1.说一说2.做一做，观察，说一说3.举例说明：利用图片或者实物让学生更深层次的了解桃子果实的构造对学生的答案要及时的评价，多给与学生鼓励，增强信心,补充：被子植物有种皮,裸子植物无种皮。我们常见的玉米、小麦等农作物都是被子植物,松树一类植物属裸子植物。4.实践应用：你能说出下列植物哪些是的果实？5.归纳总结：萝卜、人参是块根；红薯、土豆是块茎；藕是地下茎；甘蔗、芹菜吃的也是茎杆；菠菜、白菜、香椿等蔬菜一般吃叶片；丁香、黄花菜是花；花生、瓜子吃的是种子。“根茎叶花果实种子”植物的六大器官都有的吃哦!3.小组内说一说5.读一读，拓展认知当堂检测1.桃子是桃的果实。桃子是由两个部分组成的，分别果皮和种子。2.丁香、黄花菜是花；花生、瓜子吃的是果实。3.请填写下图中的桃子的结构：认真完成，当堂达标课堂小结这一节我们学习了……1.通过解剖观察桃子的结构我们知道了桃子是由果皮和种子两部分组成的。2.通过实验我们知道了该怎样观察和解剖果实。3.通过解剖和对比观察其他植物的果实，我们知道了我们吃的植物有的是果实，有的可能是根、茎、叶、花等。,板书