粤教版三下第12课 植物的叶 教学设计

《说位置》教学设计课题说位置单元四单元学科科学年级二年级学习目标1.理解前后左右和远近这些词的概念。2.能使用前后左右和远近的等描述物体所处的位置。3.能准确地描述位置，能帮助他人明确物体的位置，方便生活中的交流沟通。重点解前后左右和远近这些词的概念。难点能使用前后左右和远近的等描述物体所处的位置。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课当你在班级里调换位置了，你能准确地说出位置换到哪里吗？学生思考。今天，我们就来学习《说位置》，感受用前后左右和远近描述自己的位置。思考，回答。由问题导入，激发学生兴趣，进入学习状态。讲授新课（一）活动1：我们的位置课件：教室里一个同学站在座位旁的图片1.思考：在你的周围有哪些同学？请你用“前”、“后”、“左”、“右”来描述他们的具体位置？学生观察，然后回答。学生：XX在的前面，xx在我的后面，xx在我的左边，xx在我的右边。2.活动：记录自己位置“前后左右”的同学的名字。怎样确定“前后左右”的同学？要先确定自己的位置在哪张桌子，然后可知“前后左右”的同学的名字。记录前后左右我假如你的后面有两位同学，你应该怎样确定他们的位置？观察并回答问题学生分小组活动。用“前后左右”描述周围同学的位置。描述周围同学的位置记录在《科学学生活动手册》的座位图上。,学生思考，然后回答。学生1：他们都在左边。学生2：他们都在右边。学生3：一个在左边，一个在右边。导入：生活当中，用“前后左右”还不能明确一个物体的位置，可以用“远近”来明确位置。如果以教室的前后门为参照物体，怎样用“远近”来描述自己座位所处的位置？出示：课本图片学生思考，然后回答。我离前门远，离后门近。教师小结：一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定，也就是说，要确定一个物体的位置，就要知道他在，顶一个物体的什么方位，距离有多远。（二）活动2：教学楼的位置  站在校园里的不同地方，尝试描述教学楼和其他建筑的位置。出示：课本教学楼的位置图1.观察图片，我们看到图上有哪些建筑？学生思考，然后回答。学生1：教学楼。       学生2：科学楼和图书馆。学生3：一面国旗和其他建筑。2.我们怎样观察？我们确定某个物体，相对对于另一个物体的方向和距离来描述。3.假如我们确定站在教学楼进行观察，他的前后左右都是什么建筑？学生思考，小组讨论，然后回答。学生：教学楼的右面是图书馆和科学楼及其他建筑。假如你站在图书馆进行观察呢？学生根据经验发表自己的看法观察并回答问题小组活动，确定一个位置来说明其他位置。小组活动，对前后左右的理解。用“远近”来描述自己座位的自己所处的位置通过校园图，明确观察位置。,学生讨论，然后回答。左边是教学楼，右边是科学楼和其他建筑，前面是国旗杆。（三）如果有客人来学校向你询问学校建筑物的位置，你能清楚地向他们作介绍吗？让我们来做个模拟游戏吧。要求：①两人一组，一人扮演客人进行，另一人作介绍，轮流互换角色；②按照设定的参观路线，一边参观一边介绍附近建筑物的位置；③互相评价是否把建筑物的位置说清楚和正确。小组合作实践活动：带领“客人”参观校园，操练所学课堂练习填写位置。（1）蝴蝶在老鹰的（）边，在小鸭子的（）边。（2）老鹰在小鸭子的（）边。课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置按照“前后左右”和“远近”等来描述自己家里物体的位置。课堂小结通过本课的学习，我们掌握了用“前后左右”和“远近”来描述物体所在的位置。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书第12课说位置用“前后左右”“远近”描述物体的位置