安徽省宣城市2021-2022学年高三语文上学期期末调研试卷（Word版含解析）

宣城市2021-2022学年度第一学期期末调研测试高三语文说明：全卷满分150分。考试时间150分钟。考生注意事项：1.答题前，请务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码与本人姓名、座位号是否一致。2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。以道观之之道，是“遍在”于万物之道。不仅蝼蚁中有道，稗草、瓦砾中也有道。道的“遍在”，在本体论层面赋予了事物以“平等”的地位。所以以道观之对道的重视，隐含着对平等的推崇。在中国哲学中，以道观之最初是与“物无贵贱”联系在一起的，它反对两种态度，其一是“以物观之”，其二是“以俗观之”。“以道观之，物无贵贱；以物观之，自贵而相贱；以俗观之，贵贱不在己。”以俗观之把贵贱视为命定的差异而承认之；以物观之强调“我”贵而“他”贱；以道观之则认为，万物没有高低贵贱的差异——从道的角度看，不仅美人与丑人、健全的人与不健全的人、做官的人与编草鞋的人没有高低贵贱的差别，庭柱与草茎、大鹏与小鸟也没有高低贵贱的差别。千差万别的事物没有高低贵贱之分，是因为万物之中都有道。为什么有了道就没有高低贵贱之别？因为道能沟通对立的属性。存在于每一事物中的道，可以使事物兼具相反对立的属性。庄子认为，大联系着小，小联系着大；生联系着死，死联系着生；有用联系着无用，无用联系着有用；知联系着不知，不知联系着知。如果每一事物都兼具A属性与非A属性，那么，任何事物都不会因某种特殊的性质而“贵”，因为它还具有相反的性质。同样，任何事物也不会因某种特殊的性质而“贱”，因为它也具有相反的性质。兼具A属 性与非A属性，意味着每一物都可以自足于其性，达到一种圆满——“苟足于其性，则虽大鹏无以自贵于小鸟，小鸟无羡于天池，而荣愿有余矣。故小大虽殊，逍遥一也。”就任何事物都没有贵贱之分，都可以自性圆满而达于逍遥之境来说，万物是平等的。以道观之所肯定的“平等”，是本体论层面的平等。这种抽象的平等性，在道家那里得到了突出强调。儒家讲爱有差等、以人为贵，似乎有异于道家。但是，在涉及本体之维时，在讲“性”“理”“道”这类概念时，儒家也会强调这种平等性。《周易》认为，“一阴一阳之谓道，继之者善也，成之者性也”。宋儒强调“性即理”，而“天下只是一个理”，人与物之性，均源于同一理或道。这实际上也是从本体论层面赋予了万物一种抽象的平等性。如果采取“以物观之”或“以俗观之”的视角，这种抽象的平等也许会被有意无意地忽略。但是，当以道观之作为最高原则被强调时，万物在本体论层面的平等地位是必须予以肯定与正视的。（摘编自刘静芳《“以道观之”的价值之维》）1.关于原文内容理解和分析不正确的一项是（）A.“以道观之”赋予了事物以“平等”的地位，蝼蚁、稗草、瓦砾等万物都含有道。B.“以道观之”同时反对“以物观之”和“以俗观之”的态度，肯定的是“物无贵贱”。C.“道”使事物兼具相反对立的属性，意味着每一物都可以自足于其性，达到一种圆满。D.“以道观之”所肯定的“平等”，是道儒两家共同的看法，但道家强调，儒家不强调。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开头鲜明地提出了“以道观之对道的重视，隐含着对平等的推崇”的观点。B.文章运用因果分析的论证方法，分析了有道就平等的原因，使道理显得通俗易懂。C.文章多次引用中国古典哲学名句来论证，表明文中其说有源，大大增强了说服力。D.文章采用并列式论证结构，从不同方面层层深入地论证中心论点，论证层次清晰。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.以道观之之道，是“遍在”于万物之道，因而万物在本体论层面的平等地位是必须予以肯定与正视的。B.中国古典哲学认为，美人与丑人、健全的人与不健全的人、做官的人与编草鞋的人没有高低贵贱的差别。C.庄子认为，任何事物都不会因某种特殊的性质而“贵”或者“贱”，因为它们都具有相辅相成的性质。D.若取“以物观之”或“以俗观之”视角，就会自贵而相贱或把贵贱视为命定的差异，肯定“性即理”。【答案】1.D2.D3.A【解析】【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“儒家不强调”错误。文中说的是“在道家那里得到了突出强调”“儒家也会强调这种平等性”。故选D。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“文章采用并列式论证结构”错误。选项本身就说“层层深入”，可见文章采用的是层进式论证结构。故选D3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“中国古典哲学认为”错误。从“在中国哲学中，以道观之最初是与‘物无贵贱’联系在一起的……”可知，应该是“以道观之”的哲学认为，而非中国古典哲学认为。C.“因为它们都具有相辅相成的性质”说法错误。从“因为道能沟通对立的属性。存在于每一事物中的道，可以使事物兼具相反对立的属性。庄子认为……任何事物都不会因某种特殊的性质而‘贵’，因为它还具有相反的性质。同样，任何事物也不会因某种特殊的性质而‘贱’，因为它也具有相反的性质”可知，原文是说“事物兼具相反对立的属性”，而不是“具有相辅相成的性质”。D.“肯定‘性即理’”错误。原文是“这种抽象的平等也许会被有意无意地忽略”，而“性即理”是“从本体论层面赋予了万物一种抽象的平等性”。故选A。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：酝酿已久的教育惩戒规则终于要出炉了。相较于一些地方的“办法”，即将出台的规则不仅法律位阶更高，其自身内容体系的逻辑性、层次性和科学性也相对完善。可以期待的是，不久的将来，随着规则落地生效，教师对学生的“惩戒权”有望由虚而实。有法可依、照章施罚，势必会大大降低教师的行为风险，也必将提高学校之于学生的权威性和引导力。此前，但凡提及教师的惩戒权，无法回避的问题就是，到底该以怎样的方式惩戒?规则征求意见稿直指关键，不绕圈子不套路，直接将惩戒手段一一列举出来；这无疑是最值得肯定的。（摘编自然玉《教育惩戒规则来了，重建学校权威正当时》）材料二： 教育惩戒，一端连着教师正常教育职责的履行，一端关乎学生的合法权益，必须依规而行。《规则》将教育惩戒分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒，惩戒程度越高，对应的实施条件也越“苛刻”。如：一般惩戒，教师只要“根据学生违规违纪情形”，就可以采取点名批评、要求学生站立或者面壁反省等方式当场进行；而实施严重惩戒，必须事先“提请学校”。这种梯度化的惩戒措施和相应的实施权限、条件设置，体现的是对教育惩戒权的必要制衡，也是惩戒规则细化的应有之义。《规则》还明确，教师发现学生携带、使用违规或者违法危险物品的，应当子以制止、暂扣并通知家长；情况严重的，应当报告学校。暂扣的违规物品应当在适当时候交还学生家长。这一点，之于教师和校方随意处置学生用品的现象，如一些学校当众砸毁学生手机等用品的做法，应该是一种明确的纠偏。这也是对教育惩戒边界的一种针对性框定。（摘编自《新京报》社论《细化规则明确边界，让教育惩戒科学有度》）材料三：需要指出的是，教育惩戒权的实施需要学校和教育部门为教师撑腰，更需要家长群体的理解与配合，后者对于教师惩戒权能否真正落地至关重要。近年来，一系列“校闹”事件中，肇事者都是一个或一群不明事理的家长，孩子一旦在学校被惩戒就不分青红皂白地进校大闹，甚至诉诸上级教育部门和其他渠道，打压涉事教师，让许多本来有心管教的教师为之寒心，索性对孩子成长中的不良倾向和问题不闻不问，惩戒遂成为空谈。即使在一些已经探索出台教师惩戒权规则的地方，由于对家长群体的观念转变存在顾虑，大部分教师也不敢使用这一法定权利，导致相关法规“空转”。在独生子女与两孩家庭为主体的当下社会，家长对儿童的过度呵护是可以理解的，但是放弃惩戒无异于害了孩子。作为家长，应该对教师惩戒权的回归给予充分理解和支持。一方面，家长要关注孩子身心状态，摒弃教育应由学校“承包”的心理，孩子的良好教育应当是家校共育相辅相成的结果；另一方面，家长要转变“捧在手心舍不得惩罚”的心态，放心把戒尺交给老师，赋予老师更多信任，发生矛盾通过正当渠道表达诉求。（摘编自郭艳慧《教师惩戒权“回归”，关键在于家长群体转变观念》）4.下列对“教育惩戒”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.教师的惩戒权可以随着即将出台的规则得到落实，教师可以直接使用规则上列举的惩戒手段，做到有法可依、照章施罚。B.教育惩戒权有必要受到制衡，惩戒规则越细化越好；惩戒程度越高，对应的实施条件也越“苛刻”，这是保护学生的合法权益的需要。C.教育惩戒边界应该有针对性的框定，比如把学生使用的违规物品如手机当众砸毁，这是不对的，应当在适当时候交还学生家长。D.教育惩戒权的实施，只要得到家长群体的理解与配合，就能够真正落地。作为家长，应该对教师惩戒权的回归给予充分理解和支持。 5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.即将出台的教育惩戒规则比起一些地方之前制定的类似文件，更具权威性，法律位阶更高，内容更有逻辑性、层次性和科学性。B.教育惩戒规则的出台，让教师的惩戒权落到实处，可以大大降低教师的行为风险，也一定能提高学校教育学生的权威性和引导力。C.教育惩戒规则出台前，“校闹”事件让许多教师对学生不敢管不愿管，主要原因就是教师的惩戒权在这之前的法律上处于空白。D.家长过度呵护孩子虽可理解，但放弃惩戒无异于害了孩子；应该对教师惩戒权的回归给予充分理解和支持，赋予老师更多信任。6.以上三则材料侧重点各是什么？请结合材料作简要概括。【答案】4.D5.C6.材料一侧重议论教育惩戒规则对于落实教师对学生的“惩戒权”和重建学校权威的意义；材料二侧重议论教育惩戒要细化规则明确边界，让教育惩戒合理有度；材料三从家长的角度，侧重议论教师惩戒权“回归”，关键在于家长群体转变观念。【解析】【4题详解】本题考查学生对文章重要概念的理解和分析能力。D．“只要得到家长群体的理解与配合，就能够真正落地”表述过于绝对。从材料三第一段“教育惩戒权的实施需要学校和教育部门为教师撑腰，更需要家长群体的理解与配合”可知，得到家长群体的理解与配合是教育惩戒权落地的条件之一，而非唯一条件。故选D。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息能力。C．“主要原因就是教师的惩戒权在这之前的法律上处于空白”说法错误。从材料三第一段“孩子一旦在学校被惩戒就不分青红皂白地进校大闹，甚至诉诸上级教育部门和其他渠道，打压涉事教师，让许多本来有心管教的教师为之寒心”可知，“校闹”事件让许多教师对学生不敢管不愿管的原因是家长不分青红皂白地进校大闹，甚至诉诸上级教育部门和其他渠道，打压涉事教师。故选C。【6题详解】本题考查学生分析分析概括材料内容的能力。通过阅读本文的三则材料，从材料一中“可以期待的是，不久的将来，随着规则落地生效，教师对学生的‘惩戒权’有望由虚而实。有法可依、照章施罚，势必会大大降低教师的行为风险，也必将提高学校之于学生的权威性和引导力”可知，材料一侧重议论教育惩 戒规则对于落实教师对学生的“惩戒权”和重建学校权威的意义。从材料二“《规则》将教育惩戒分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒，惩戒程度越高，对应的实施条件也越‘苛刻’”“这种梯度化的惩戒措施和相应的实施权限、条件设置，体现的是对教育惩戒权的必要制衡，也是惩戒规则细化的应有之义”“之于教师和校方随意处置学生用品的现象，如一些学校当众砸毁学生手机等用品的做法，应该是一种明确的纠偏”等内容，材料二侧重议论教育惩戒要细化规则明确边界，让教育惩戒合理有度。而在材料三中，“教育惩戒权的实施需要学校和教育部门为教师撑腰，更需要家长群体的理解与配合，后者对于教师惩戒权能否真正落地至关重要”“作为家长，应该对教师惩戒权的回归给予充分理解和支持”等内容可知，材料三从家长的角度，侧重议论教师惩戒权“回归”，关键在于家长群体转变观念。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）.阅读下面的文字，完成下面小题。753阵地的夜晚凌鼎年仗打得很惨烈，炮弹像雨点般倾落下来，整个753阵地几乎没有一块原有的地皮了。到处坑坑洼洼，尸横遍野。阵地上仅剩下最后两个人，一个是团长马丁内兹，另一个是参谋长霍尔。团长被炸断了右手，左手也中了弹片，右眼几乎看不出了。参谋长伤了左腿，不能行走，只能靠两只手支撑着慢慢爬行。他爬到团长马丁内兹的身边，叫了声：“团长，我们完成任务了!”马丁内兹迷迷糊糊中认出是参谋长霍尔，就问：“还有其他活下来的弟兄吗?”霍尔望了望死寂死寂的山头，除了烟气的弥漫、火苗的飘动，整个山头没有丝毫的活气，他叹口气说：“现在只有我与你是幸存者了。”马丁内兹突然问：“有烟吗?”霍尔明白了团长的意思，他摸出一包压扁了的烟，点燃了两支，把其中一支塞在了团长的嘴里。两人靠在一块石头上，大口大口地抽着烟，心情总算慢慢平复了下来。马丁内兹凝望着天边的火烧云，自言自语地说：“晚霞真美，落日真美，我真想做个诗人……”霍尔此时看见的夕阳很圆很红很大，他觉得自己一辈子都没有见过如此漂亮的落日。可惜，夕阳落下的速度很快很快，拉都拉不住；灿烂得让人疯狂的火烧云暗淡了，暗淡了……霍尔知道夜色漫上来时，寒气也会接踵而来。自己与团长都受了重伤，都已剩半条命，虽然他的伤比团长的要轻一些，但要想熬过寒冷的长夜，几乎没有可能。与其受罪，不如一了百了，他举起了手枪，带着哭腔说：“妈，儿子霍尔看你来了，我们母子将团圆了。” “霍尔，别做傻事!我们已出色完成守卫任务，增援部队应该要到了。如果侥幸获救，你我就是英雄!”团长马丁内兹的话提醒了霍尔，霍尔放下了手枪……沉沉的夜色中，霍尔看到了半山腰有手电的光亮，按判断，应该是团长说的增援部队到了，如果增援部队一到，就意味着自己得救了，不，还意味着自己与团长就是英雄了。当然，团长是第一英雄，自己是第二英雄。“霍尔参谋长，你不能自杀，不能!自杀是懦夫的行为，是懦夫!”——原来团长马丁内兹在说梦话。一想到刚才的软弱只有团长知道，霍尔有了一种奇怪而可怕的想法。他将剩下的食物全部吃完，待体力有所恢复就抛下身负重伤的团长，独自向增援部队艰难爬去。但当他带增援部队再回来时，身受重伤的团长已牺牲了。霍尔抱着团长喃喃地说道：“对不起!对不起!对不起!!团长，你不能死!”就昏厥了过去。等霍尔醒来时，已躺在部队的野战医院里。作为753阵地的唯一幸存者，一拨又一拨记者采访了他，一个又一个高官看望了他。霍尔当之无愧地成了英雄。他不但被任命为团长，还获得了国防部颁发的“服役优异十字勋章”。因为腿有残疾，后来霍尔被批准退役。退役后的霍尔被聘请为国家慈善基金会的副秘书长，因工作出色，被任命为常务副会长，跻身于上流社会，日子过得颇为滋润。很多年来，霍尔每年5月最后一个星期一即国殇日，他总不忘去阿灵顿国家公墓祭奠马丁内兹，他会长久长久地站在墓前，泪流满面，让很多人感动。连马丁内兹唯一的女儿都说：父亲有霍尔这样的生死战友，可以安息了。霍尔活到84岁死去的，见上帝之前，他留下遗嘱：把自己的日记等全部捐给美国国会图书馆。霍尔的曾孙霍尔贝尔是研究历史的，他对二战的历史产生了兴趣。有一天，他向美国国会图书馆申请查阅霍尔的日记等历史资料。霍尔贝尔万万没有想到在曾祖霍尔的日记中读到了那段耻辱的记载。霍尔没有丝毫的隐瞒，记得很详细很详细。看得出，多年来霍尔一直在为自己把粮食全部吃完而未救助团长的一念之差忏悔。要不要披露这段家丑历史呢？霍尔贝尔痛苦了很长一段时间，最后决定向世人公布。（源自2018年11月16日《解放军报》“长征副刊”）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说的开头描写了惨烈的战场环境和人物所受的严重伤势等情况，为后面霍尔和团长两个人的活动提供了背景。 B.马丁内兹形象的意义，一方面在于塑造了一位冷静、坚强的军人，另一方面在于映现了霍尔自私与忏悔的灵魂。C.“他会长久长久地站在墓前，泪流满面，让很多人感动”，这与霍尔当初的自私行为形成对比，产生强烈的讽刺效果。D.霍尔临死之前留下遗嘱，把自己的日记等全部捐给美国国会图书馆，体现了霍尔忏悔的真诚和敢于自我解剖的勇气。8.小说画线文段有什么作用？请结合小说内容简要分析。9.小说以霍尔贝尔披露这段“家丑”结尾，产生了怎样的艺术效果？请谈谈你的看法。【答案】7.C8.①渲染环境气氛。衬托霍尔当时消沉黯淡的心情。②助推情节发展。为后面故事情节的发展作了铺垫，引出霍尔想到寒冷长夜降临将难以生存而产生自杀的念头，以及在团长的鼓励之下渴望获救的念头与行为。③调节叙事节奏。在激烈残酷的战争场面中，插入这一段美丽景象的描写，让小说的情节进程舒缓下来，使小说的叙事节奏张弛有度。④反衬主题思想。与小说开头马丁内兹、霍尔眼中战场的惨烈环境形成鲜明对比，揭示了战争的残酷。9.①这样结尾，是对霍尔把自己的日记等全部捐给美国国会图书馆这一情节的照应，也是小说情节的一次巧妙推进，有余音不绝的效应。②这样结尾，使得霍尔这一人物形象更加真实、立体，丰富了小说的内涵，增强了小说的感染力。③这样结尾，突出了小说“要有敢于直面复杂人性的勇气”这一主题，引导读者对战争中的复杂人性进行深层思考，增添了小说的思想深度。【解析】【分析】【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C.“产生强烈的讽刺效果”错，霍尔在团长墓前痛悔的行为发自真心，没有讽刺意味。故选C。【8题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。渲染环境气氛，衬托霍尔当时消沉黯淡的心情。“夕阳很圆很红很大”“灿烂得让人疯狂的火烧云”用落日和火烧云的红艳、绚烂来渲染战争结束后的环境气氛；“夕阳落下的速度很快很快”“暗淡了，暗淡了”夕阳即将落下，美丽暗淡，一如当时霍尔的心情，衬托霍尔当时消沉黯淡的心情。 助推情节发展。从后文看，“霍尔知道夜色漫上来时，寒气也会接踵而来”“要想熬过寒冷的长夜，几乎没有可能”“他举起了手枪”“霍尔参谋长，你不能自杀，不能”“团长马丁内兹的话提醒了霍尔，霍尔放下了手枪”正是落日让霍尔意识到寒冷长夜即将来临，而自己将难以生存，于是产生自私的念头，并在团长鼓励之下重新鼓起生活勇气。可见，此处的环境描写助推了后文情节的发展。调节叙事节奏。“夕阳很圆很红很大”“灿烂得让人疯狂的火烧云”描写落日的美丽场景，以及“晚霞真美，落日真美，我真想做个诗人……”把读者从前文战争的惨烈氛围中剥离出来，有调节氛围和舒缓叙事节奏的作用。反衬主题思想。美丽的晚霞落日与前文“仗打得很惨烈，炮弹像雨点般倾落下来，整个753阵地几乎没有一块原有的地皮了。到处坑坑洼洼，尸横遍野”“死寂死寂的山头，除了烟气的弥漫、火苗的飘动，整个山头没有丝毫的活气野”死寂的战场的气氛形成对照，揭示了战争的残酷。【9题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。从情节结构看，“霍尔贝尔痛苦了很长一段时间，最后决定向世人公布”这样的结尾与前文“霍尔活到84岁死去的，见上帝之前，他留下遗嘱：把自己的日记等全部捐给美国国会图书馆”情节相呼应，巧妙地揭示了霍尔捐献日记的原因。从塑造人物看，小说结尾霍尔贝尔选择披露这段“家丑”，使得霍尔临死之前留下遗嘱，把自己的日记等全部捐给美国国会图书馆的行为更有意义，这一行为体现了霍尔忏悔的真诚和敢于自我解剖的勇气，深度思考，霍尔始终不能在活着时面对自己的过错，也体现了人性的复杂。这样写使得霍尔这一人物形象更加真实、立体，更富有感染力。从表现主题看，小说塑造了一个在战争中因为自私而可能导致团长牺牲，后来一直生活在忏悔中，死后又选择捐献日记解剖自己的人物形象，这是人性复杂的一面，也是小说主题丰富的一面。这样的小说结尾是对复杂人性的进一步解剖，深化了小说主题。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。苏秦说赵王曰：“请屏左右，白言所以异。大王诚能听臣，燕必致毡裘狗马之地，齐必致海隅鱼盐之地，楚必致橘柚云梦之地，韩、魏皆可使致封地汤沐之邑，贵戚父兄皆可以受封侯。夫割地效实，五伯之所以覆军禽将而求也；封侯贵戚，汤、武之所以放杀而争也。今大王垂拱而两有之，是臣之所以为大王愿也。大王与秦，则秦必弱韩、魏；与齐， 则齐必弱楚、魏。魏弱则割河外，韩弱则效宜阳。宜阳效则上郡绝，河外割则道不通。楚弱则无援。此三策者，不可不熟计也。夫秦下道则南阳动，劫韩包周则赵自销铄，据卫取淇则齐必入朝。秦欲已得行于山东，则必举甲而向赵。秦甲涉河逾漳，据番吾，则兵必战于邯郸之下矣。此臣之所以为大王患也。臣闻，明王绝疑去谗，屏流言之迹，塞朋党之门，故尊主广地强兵之计，臣得陈忠于前矣。故窃为大王计，莫如一韩、魏、齐、楚、燕、赵，六国从亲，以侯畔秦。令天下之将相，相与会于洹水之上，通质刑白马以盟之。约曰：秦攻楚，齐、魏各出锐师以佐之，韩绝食道，赵涉河、漳，燕守常山以北。秦攻韩、魏，则楚绝其后，齐出锐师以佐之，赵涉河、漳，燕守云中。秦攻齐，则楚绝其后，韩守成皋，魏塞午道，赵涉河、漳、博关，燕出锐师以佐之。秦攻燕，则赵守常山，楚军武关，齐涉渐海，韩、魏出锐师以佐之。秦攻赵，则韩军宜阳，楚军武关，魏军河外，齐涉渤海，燕出锐师以住之。诸侯有先背约者五国共伐之六国从亲以摈秦秦必不敢出兵于函谷关以害山东矣如是则伯业成矣！”赵王乃封苏秦为武安君，饰车百乘，黄金千镒，白璧百双，锦绣千纯，以约诸侯。（节选自《战国策·苏秦从燕之赵始合从》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.诸侯有先/背约者五国共伐之/六国从亲以摈秦/秦必不敢出兵于函谷关以害山东矣/如是则伯业成矣B.诸侯有先背约者/五国共伐之/六国从亲以摈秦/秦必不敢出兵于函谷关以害山东矣/如是则伯业成矣C.诸侯有先/背约者五国共伐之/六国从亲以摈秦/秦必不敢出/兵于函谷关以害山东矣/如是则伯业成矣D.诸侯有先背约者/五国共伐之/六国从亲以摈秦/秦必不敢出/兵于函谷关以害山东矣/如是则伯业成矣11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.五伯，即五霸，指春秋时期诸侯中势力最大的五个诸侯盟主；文中的赵王不属于五霸。B.山东，指梁山以东。战国时除秦外，六国都在梁山函谷关以东，故又称六国为“山东”。C.朋党，又称集团、派别，多是指为争夺权力、排斥异己，互相勾结而结合起来的集团。D.百乘，即一百辆兵车。春秋战国时期常用“百乘之家”称拥有百辆兵车的士大夫之家。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.苏秦对赵王说，只要赵王真的听从他的忠言，就能得到别国土地，并使父兄外戚等得以封侯。B.苏秦告诉赵王，如果赵国与齐国结盟，齐国必然消弱楚国，楚国被消弱，赵国就孤立无援了。 C.苏秦认为，如果秦国东向的想法一旦施行，就必然会举兵攻打赵国，占领邯郸，赵国就会灭亡。D.苏秦认为，如赵王使六国缔结盟约，全力抵抗秦国，秦国就不敢危害六国，赵王霸业就可完成。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今大王垂拱而两有之，是臣之所以为大王愿也。（2）令天下之将相，相与会于洹水之上，通质刑白马以盟之。【答案】10.B11.B12.C13.（1）如今大王不费气力就可以拥有这两个好处，这是我希望大王得到的东西。（2）让天下的文武大臣，一齐在洹水之上集会，交换人质杀白马来缔结盟约。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：诸侯中有先背弃盟约的，其他五国就共同讨伐他。六国合纵结成联盟来抵抗秦国，秦国一定不敢从函谷关发动军队来危害六国了！这样大王的霸业就可以完成了！“有……者”为固定结构，中间不能断开，排除AC；“出兵于函谷关”是状语后置句，中间不能断开，排除D。故选B。【11题详解】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。B.“梁山”错误，山东，指崤山以东。战国时除秦外，六国都在崤山函谷关以东，故又称六国为“山东”。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“占领邯郸，赵国就会灭亡”错误，原文为“秦欲已得行于山东，则必举甲而向赵。秦甲涉河瑜漳，据番吾，则兵必战于邯郸之下矣”，意思是“假如秦国的想法在六国得到了施行就必然会举兵进攻赵国。秦军渡过黄河越过漳水，占据番吾，那么两国军队必将在邯郸城下交战”，是“在邯郸城下交战”不是“占领邯郸”；秦赵会交战，不是“赵国就会灭亡”。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）关键词：“垂拱”，不费气力；“是……也”，这是……，判断句；“愿”，希望。 （2）关键词：“通质”，交换人质；“刑”，杀；“会于洹水之上”，状语后置句，在洹水之上集会。参考译文：苏秦游说赵王说：“请您屏退身边的人，我来说明选择邦交利害不同的原因。大王果真能听从我的忠言，燕国一定会把盛产毡裘狗马的土地献给您，齐国一定会把海边盛产鱼盐的土地献给您，楚国一定会把盛产橘柚的云梦之地献给您，韩魏两国也都可以使其献上自己分封的土地和能够收取赋税的私邑，大王的内外亲族和父兄都可以被封拜侯爵。别国割让土地以显示诚意，是五霸不惜军队覆灭、将领被擒也要追求的；使内外亲族得以封侯，是商汤放逐夏桀、周武王诛杀殷纣王而去争夺的。如今大王不费气力就可以拥有这两个好处，这是我希望大王得到的东西。大王亲附秦国，那么秦国必然会削弱韩、魏两国；亲附齐国，那么齐国必然会削弱楚、魏两国。魏国被削弱就会割让河外的土地，韩国被削弱就会献上宜阳。献上了宜阳，通往上郡的路就会断绝，割让了河外之地，道路就不畅通。楚国被削弱赵国就孤立无援。这三项计策，是不能不仔细谋划的。秦国攻下轵道那么南阳就会动摇，胁迫韩国包围周室那么赵国就会自行削弱，占领卫地、夺取淇水那么齐国必然会到秦国称臣。假如秦国的想法在六国得到了施行就必然会举兵进攻赵国。秦军渡过黄河越过漳水，占据番吾，那么两国军队必将在邯郸城下交战。这就是我为大王担忧的原因。我听说，贤明的君主杜绝猜疑远离谗言，摒弃流言的痕迹，堵塞为私利相互勾结的门径，这本来是尊贵的君主扩大疆土、强大军队的计策，我才能在大王面前陈述忠心。所以我私下为大王谋划，不如联合韩、魏、齐、楚、燕、赵，使六国合纵结为联盟，以此抗拒秦国。让天下的文武大臣，一齐在洹水之上集会，交换人质杀白马来缔结盟约。盟约可以这样写：假如秦国攻打楚国，齐、魏两国各自派出精锐的军队来援助楚国，韩国军队负责切断秦军运粮的通道，赵国军队渡过黄河、漳水，燕国军队守卫常山以北地区。假如秦国攻打韩、魏两国，那么楚国军队切断秦军的后路，齐国派出精锐的军队来援助韩、魏两国，赵国军队渡过黄河、漳水，燕国军队守卫云中。假如秦国攻打齐国，那么楚国军队切断秦军的后路，韩国军队守住成皋，魏国军队堵住纵横交贯的要道，赵国军队越过黄河、漳水、博关，燕国派出精锐的军队来援助齐国。假如秦国攻打燕国，那么赵国军队守住常山，楚国进军驻扎武关，齐国军队渡过渤海，韩、魏两国各自派出精锐的军队来援助燕国。假如秦国攻打赵国，那么韩国进军驻扎宜阳，楚国进军驻扎武关，魏国进军驻扎河外，齐国军队渡过渤海，燕国派出精锐的军队来援助赵国。诸侯中有先背弃盟约的，其他五国就共同讨伐他。六国合纵结成联盟来抵抗秦国，秦国一定不敢从函谷关发动军队来危害六国了！这样大王的霸业就可以完成了！”赵王于是封苏秦为武安君，赐给他一百辆有装饰的兵车、一千镒黄金、一百对白玉璧、一千纯锦绣，让他用这些财物与其他五国诸侯缔结合纵之约。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。寒食①都门作[唐]胡曾②二年寒食住京华，寓目春风万万家。金络马衔原上草，玉颜人折路傍花。轩车③竞出红尘合，冠盖争回白日斜。谁念都门两行泪，故园寥落在长沙。注①寒食：古代的传统节日，在清明前一两天。在唐代，是郊游踏青的好日子。②胡曾：邵阳（今属湖南）人，生卒年不详。咸通年应举进士，不第而滞留长安。③轩车：有屏障的车。古代大夫以上所乘。14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.首联交代自己居住京华的经历，以“寓目”总领全诗，以凸显亲眼目睹的京华寒食节日盛况及其观后心情。B.颌联呈现两个特写镜头：显贵们的骏马头戴金络，衔草而行；颜美如玉的女子采折着路旁的花朵，花人交映。C.颈联中以“轩车竞出”与“冠盖争回”前后呼应，描绘出京华的达官贵人们郊游的热闹场景与勃勃兴致。D.前三联描写京华一派繁华热闹的节日场面，尾联抒写自己心中复杂的感慨，乐景与哀情相衬映，极具感染力。15.这首诗尾联意味隽永，请简析其中蕴含的情感。【答案】14.A15.①思乡念亲之情。目睹京华节日热闹的景象，落第客居的诗人悲从中来，两行热泪不禁而出，倍加思念远在邵阳的故乡与亲人。②孤独寂寞之情。目睹京华节日一派热闹景象，而自己却客居困守，内心充满孤独寂寞之感。③落拓失意之情。诗人两年京城的求取功名之路不遂人意，内心充满落拓不平的失意之绪。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解能力。A.“以‘寓目’总领全诗，以凸显亲眼目睹的京华寒食节日盛况及其观后心情”理解有误，“寓目”不是总领全诗，而是总领前三联，凸显京华一派繁华热闹的节日场面。故选A。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。“谁念都门两行泪，故园寥落在长沙”，诗人落第客居京城，想念远在邵阳的故乡与亲 人，京华一派繁华热闹的节日场面，越加增添了诗人的愁绪，不禁落泪，表达了思乡念亲之情。“二年寒食住京华”“谁念都门两行泪”，诗人客居困守京城，热闹的是那些显贵的人，而自己却无人过问为何流泪，抒发了孤独寂寞之情。“二年寒食住京华”“轩车竞出红尘合，冠盖争回白日斜”，冠盖满京华，诗人独憔悴，两年京城的求取功名之路不遂人意，表达了落拓失意之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中多次写到月亮而作用各不相同：描写月色，从侧面烘托琵琶女演奏技艺高超的句子是“____________”；而“____________”一句则浓缩了琵琶女的卖唱人生，感慨时光白白消磨。（2）《赤壁赋》中“____________，____________”与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”一样表达了同样的心声。（3）“铁衣”一词在古典诗词中经常出现，它可指用铁片连缀而成的战衣，亦可指代战士。请写出含有此词的一联来：“____________，____________。”【答案】①.唯见江心秋月白②.秋月春风等闲度③.渺渺兮予怀④.望美人兮天一方⑤.示例一：朔气传金柝⑥.寒光照铁衣（《木兰诗》）（示例二：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着（岑参《白雪歌送武判官归京》）示例三：铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后（高适《燕歌行》））【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考生要注意下列字词的书写：“唯”“渺”“予”“柝”。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。龙舞也称“舞龙”，民间又叫“耍龙”“耍龙灯”“舞龙灯”，是中国分布最广、影响最为深远的一种民间舞蹈。其鲜明的节奏、强劲的鼓点、雄伟的气势，催人奋进。龙被视为中华民族的象征，最早始于氏族时期崇拜的图腾，先民把它看成能______、消灾降福的神物，久旱不雨时，就跳龙舞求雨露，以求______，禾苗茁壮成长。这种舞蹈具有多样的表现形式，不同民族、不同地域的龙舞风格迥然不同。龙的形态不同，舞蹈造型和舞蹈技法也各不相同，中国龙舞的传统表演程序一般由“出龙”“请龙”“送龙”“舞龙”等环节组成。龙舞中蕴含着开拓奋进、______的文化内涵，是中华民族精神和文化遗产的重要组成部分。2000多年来，经过劳动人民不断地创造和发展，民间的龙舞技术不仅表演上技术高超，而且在形式上也更加______。17.依次填入横线上的词语，全都恰当的一项是（） A.兴云布雨风调雨顺天人合一丰富多彩B.呼风唤雨风调雨顺天人共鉴绚丽多彩C.呼风唤雨风雨如晦天人合一绚丽多彩D.兴云布雨风雨如晦天人共鉴丰富多彩18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.龙的形态不同，舞蹈造型和舞蹈技法也各不相同，中国龙舞的传统表演程序一般由“请龙”“出龙”“送龙”“舞龙”等环节组成B.龙的形态不同，其舞蹈造型和舞蹈技法也各不相同，中国龙舞的传统表演程序一般由“请龙”“出龙”“舞龙”“送龙”等环节组成C.龙的形态不同，其舞蹈造型和舞蹈技法也各不相同，中国龙舞的传统表演程序一般由“请龙”“出龙”“送龙”“舞龙”等环节组成D.龙的形态不同，舞蹈造型和舞蹈技法也各不相同，中国龙舞的传统表演程序一般由“请龙”“出龙”“舞龙”“送龙”等环节组成19.文中画线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其句式构成和表达效果。【答案】17.A18.B19.构成：“鲜明的节奏、强劲的鼓点、雄伟的气势”都是偏正短语，结构相同，作“催人奋进”的主语，共同构成句子内部成分排比。效果：读起来朗朗上口，增强了语言的表达效果，突出了龙舞的气势及感染力。【解析】【17题详解】本题考查学生理解并正确使用成语的能力。兴云布雨：兴起云彩，布下雨。比喻神魔鬼怪神通广大。呼风唤雨：比喻能够支配自然的巨大力量，有褒义。常用来比喻为了达到个人目的而有意兴风作浪。此处是说先民认为龙神通广大，故而选“兴云布雨”。风雨如晦：天色昏暗犹如晦日的夜晚。后比喻局势动荡，社会黑暗。风调雨顺：指风雨及时适量，有利于农业生产。根据语境，人们求雨是为了方便农业生产，故选“风调雨顺”。天人合一：指天与人的关系紧密相联，不可分割。强调天道与人道、自然与人为的相通和统一。天人共鉴：意思是天公、众人皆可审察。此处表达的不是审察，而是人与自然统一，故选“天人合一”。绚丽多彩：各种各样的色彩灿烂美丽。丰富多彩：形容内容丰富，花色繁多。根据前文“形式上也更加”可见，并非指色彩多，而是内容样式多，故选“丰富多彩”。故选A。【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有二，一为成分残缺，“龙的形态不同，舞蹈造型和舞蹈技法也各不相同”两句之间缺乏联系，“舞蹈造型和舞蹈技法”应该是形态不同的“龙”的舞蹈造型和技法，故而应在其前加上“其”字，加强句间联系，排除D。二为语序不当，应该先“请龙”再“出龙”，接着“舞”完龙，最后才“送龙”，排除AC。故选B。【19题详解】本题考查学生分析修辞手法及表达效果的能力。题干明确指出采用了排比手法，句中“鲜明的节奏、强劲的鼓点、雄伟的气势”三个结构一致的偏正短语，构成了排比句式，共同做“催人奋进”的主语。相同的句式读起来节奏鲜明，朗朗上口；还能够增强语势，增加感染力。此处分别从节奏、鼓点、气势三方面对舞龙的特点进行描述，更突出龙舞的气势及感染力。20.在下面横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每句不超过15个字。①______：经云贵通往南亚的“茶马古道”，经新疆通往中亚、西亚、波斯湾和地中海的“沙漠丝绸之路”，经蒙古和俄罗斯的“草原丝绸之路”，经南海、太平洋和印度洋的“海上丝绸之路”。今天这四条通道依然是中国最重要的对外合作通道。丝绸之路不仅是商业通道，更重要的是②______。丝绸之路作为人文社会的交往平台，多民族、多种族、多宗教、多文化在此交汇融合，在长期交往过程中各个国家之间形成了“团结互信、平等互利、包容互鉴、合作共赢，不同种族、不同信仰、不同文化背景的国家可以共享和平，共同发展”的丝路精神。这也是现代国际社会交往的最基本原则之一，是塑造国际政治经济新秩序的必然要求。这个古老的合作原则，在今天③______。【答案】①.古代丝绸之路主要有四条；②.丝绸之路体现的“丝路精神”；③.不仅不能丢弃，还应发扬光大。【解析】【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，这一句后用了冒号，根据后文语境“今天，这四条通道依然是中国最重要的对外合作通道”，可确定此处需要总括性的句子，且需要照应到“古代”“丝绸之路”“四条通道”，故此处可填入“古代丝绸之路主要有四条”这样的句子。第二空，根据前文语境“不仅是……，更重要的是……”判断，此处应该填递进类语句；根据后文语境“丝路精神”，可确定此句关键词应是“丝路精神”，因此可填入“丝绸之路体现的‘丝路精神’”这样的内容。第三空，根据前文可知，“丝路精神”是在长期交往过程中形成的，是一直以来被认可和被遵守的，再语境“ 这也是现代国际社会交往的最基本原则之一，是塑造国际政治经济新秩序的必然要求”，说明“丝路精神”在新时期也是国际社会交往中非常重要的原则，因此不能丢弃，且还应发扬光大，因此此处可填入“不仅不能丢弃，还应发扬光大”这样的内容。21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。历时3天的首届中国跨境电商交易会（简称“跨交会”）20日在福建省福州市落下帷幕。这届跨交会共吸引2363家企业参展，覆盖全球33个跨境电商平台，共迎来全国各地跨境电商领域6.2万名专业客商到会，累计参观客流总量达13万人次。据不完全统计，3天展会期间，共达成意向成交金额超35亿美元。首届跨交会以“链接跨境全流域，共建电商新生态”为主题，展馆总面积达7.2万平方米，共设置跨境电商综合平台展区、跨境电商服务商展区、跨境电商供货商展区、跨境电商吕牌宣传展区四大展区。【答案】中国首届跨境电商交易会20日在福州落下帷幕。本次跨交会到会者多、覆盖面广；意向成交金额大；展馆面积大，有四大展区。【解析】【分析】【详解】本题考查学生语言表达之压缩概括的能力。由题干可知，这是一则新闻报道，新闻报道的关键信息包括时间、地点、事件、事件的意义。文段共四句话。第一句话是导语部分。交代了时间“20日，历时3天”，事件“首届中国跨境电商交易会在落下帷幕”，地点“福建省福州市”，这些都是新闻的关键信息，保留。第二句话列举本次跨交会的参展企业数、覆盖平台数、专业客商数、累计客流量。第三句列举本次跨交会共达成的意向成交金额。第四句讲本次跨交会的展馆总面积和设有的四大展区。抓住每句话的关键信息，去掉一些具体数字，即可整理出答案。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。2021年过去了，我们的祖国坚定地行进在民族复兴的大道上，取得了诸多永载史册的伟大成就，同时也有一批共和国功勋人物因为生命的自然规律永远地离开了我们：2月7日，我国高分子物理学科的开拓者程镕时院士在广州逝世，享年93岁；3月22日，中国核潜艇第一任总设计师、核动力专家彭士禄院士在北京逝世，享年96岁；5月22日，中国“杂交水稻之父”袁隆平在长沙逝世，“中国肝胆外科之父”吴孟超两位院士在上海逝世；5月28日，历史学家、教育家章开沅在武汉逝世，享年95岁，历史学家、翻译家何兆武在北京逝世，享年100岁；6月27日，我国微波遥感技术的主要开创者姜景山院士在北京逝世，享年85岁；11月4日，中国计算语言学领域开创者俞士汶在北京逝世，享年 83岁……斯人虽去，但他们创造的成果却让人类永远地分享。对此，你有怎样的感触与思考？请结合材料，写一篇公开日记与同学交流或者写一篇演讲辞在班会上演讲。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。【答案】例文：人生因奉献而永恒亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是“斯人已逝，精神永存”。在已经过去的2021年，我们失去了程镕时、彭士禄、袁隆平、吴孟超、章开沅、何兆武、姜景山、俞士汶等多位院士。对此，我们内心有悲痛，有伤感，也有无奈；但同时，我们更应该清晰的认识到我们所肩负的责任。这些院士的逝世，如同巨星陨落，对我们的民族和国家而言，无疑是一个巨大的损失。犹记袁隆平院士说过：“我有‘两个梦’，一个是‘禾下乘凉梦’，另一个是‘杂交水稻覆盖全球梦’。”袁隆平院士在鲐背之年依旧奔波于田野之中，面朝黄土背朝天，带领着自己的团队为中国、为世界人民的粮食苦难做出了巨大贡献。“如果我有一天要倒下去，就让我倒在手术室里吧，这是我这一生最大的幸福。”吴孟超院士将毕生奉献给了中国医学研究。他从医75年，将无数的肝病患者从生死一线之中拉回来，他是再世华佗，为患者带来了福音。……对于他们不畏艰难、奋斗奉献的精神，我们感到敬佩；对于他们的逝世，我们也感到悲伤；但斯人已逝，无法挽回。我们将接过时代的接力棒，传递先人之精神，以慰先人之灵。“鞠躬尽瘁，死而后已”是一种赞美，是一种担当，也是一种奉献精神。程镕时、彭士禄、袁隆平、吴孟超、章开沅、何兆武、姜景山、俞士汶……这些院士将自己的一生投入到祖国建设中，这种为国捐躯的奉献精神不是这句话的一种体现吗？他们虽已逝去，但其成果却让人类永远地分享，其精神却在人们的敬佩中口口相传。生命因奉献而永恒，生命因奉献而美丽。我们是新时代青年，承载着中国未来的希望，我们也应投身于祖国未来的建设之中，以奉献作为目标，谱写时代篇章。“时序轮替中，始终不变的是奋斗者的身姿；历史坐标上，始终清晰的是奋斗者的步伐。”作为新时代的青年，我们肩负着国家复兴的使命。我们应该学习先人之精神，不断奋斗，充实自己，于日常生活中培养自己的能力，将学习与实践结合，积累经验。早日为祖国的建设贡献出自己的一份力量。 但是，也不可否认，我们也有部分青年思想消极怠惰，以为人生苦短，青春更短，与其劳碌一生，不如及时行乐。于是，肆意地挥霍青春，在感官的愉悦中麻痹自己的神经，比如沉溺于游戏，痴迷于抖音等，这样的日子固然快活似神仙；可我们想过没有？当我们虚度了青春，抛掷了光阴之后，我们的人生还余下点什么？等我们垂垂老矣，于弥留之际，我们如何回顾自己荒唐无用的一生？我们的后人又当用什么样的眼光看待我们？我们新时代的青年不是简单地为自己而活，还要为他人、为社会、为国家而活。用青春托举担当，以奋斗谱写希望。斯人已逝，但其奉献精神，我们将永远传承下去！同学们，奉献自我，我们的青春会更精彩，我们的人生也会更圆满。我的演讲完毕，谢谢大家！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料分为两个部分，第一部分指出2021年一批共和国功勋人物因为生命的自然规律而逝世，指出其生命的逝去；第二部分指出这些功勋人物创造的成果会给人类永远分享，肯定其价值的永恒。材料列举的人物涉及各个领域，他们都在自己的领域留下了不朽的成就，雁过留声，人过留名，而他们留下的是泽被后人的成果，实现了生命的永恒；他们的一生是奉献的一生，“奉献”让他们的人生更长久，拓宽了生命的厚度；虽然他们的肉体生命已经逝去，但他们的精神的生命却是永恒；只有将个人的远大抱负和国家民族的发展结合起来才能赋予生命永恒的意义。这也就启发我们思考，生活在当下的时代，身为青年，该如何在有限的生命里实现生命的永痕，实现人生的价值，也就是说怎样的人生才是有意义的人生。“对此，你有怎样的感触与思考”要求考生针对材料来谈自己的感触和思考，考生可以从这些功勋人物的身上体会人生的意义和价值；“写一篇公开日记与同学交流”“写一篇演讲辞在班会上演讲”限定了文体，考生需要明确文体的要求，同时注意交流的对象是“同学”，注意行文中的用语。行文构思上，可以先结合材料，表达失去这些共和国功勋人物的心情，接着联系他们的成就展现对我们生活的价值、对未来的影响，表明致敬和缅怀之意，然后联系当下，思考新时代青年如何用我们的方式来致敬逝者，如何才能在有限的生命里让人生更有意义，如将个人抱负和国家发展结合起来，如立足本职脚踏实地做好每件事，最后发出呼吁。立意：1.国之重器，与山河同在。2.生命因奉献而永恒。3.致敬共和国功勋，立志做祖国栋梁。