浙江省湖州市三贤联盟2022-2023学年高二语文上学期期中联考试卷（Word版附解析）

2022学年第一学期湖州市三贤联盟期中联考高二年级语文试题考生须知：1.本卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。2.请在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：我国职业教育发展历程时间阶段相关内容1976—1984年恢复阶段这一阶段的主要政策目标是恢复被破坏的职业教育制度，扭转中等教育结构单一化问题，建立职业教育体系。为此政府主要采取了三项措施：扩大农村中学及各种中专技校的比例；形成了多部门、多行业共办职业教育的途径与格局；疏通办学主体渠道，允许社会力量办学。1985—1996年发展阶段这一阶段从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布至1996年《中华人民共和国职业教育法》实施，职业教育发展呈现出政府推动、外部驱动、规模发展迅速等特点。到1996年，中职学生占高中阶段在校生总数比例提升至56.77％，达到历史性新高。1997—2001年滑坡阶这一阶段是职业教育从计划经济体制转向引入市场驱动机制的转型期，以中等职业教育为代表的职业教育行业陷入发展瓶颈。自1997年起，中职教育占高中阶段招生的比例持续下降，招生人数 段减少。社会经济环境变化、高等院校扩招、职教自身改革滞后等因素是导致发展滑坡的原因。2002—2010年重振阶段在经历了职业教育发展低谷期后，政府和教育界重新认识职业教育，确立了大力发展职业教育的战略重点。2002—2005年，国务院连续三次召开全国职教工作会议，体现了政府的决心和意志。2010年至今革新阶段随着我国经济进入改革深化阶段，产业升级、高端制造、万众创新等战略目标对我国人才和劳动力市场提出了更高更求，职业教育改革需求更加迫切。2014年，教育部等六部门联合出台《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，对建立现代职业教育体系提出了具体部署，职教行业发展提速。（资料来源：前瞻产业研究院整理）材料二：2017年7月，江汉艺术职业学院成立潜江龙虾学院，下设餐饮管理、烹调工艺与营养（小龙虾烹饪方向）、市场营销（小龙虾产业方向）三个普通大专学历专业，学制两年。该校也成为国内首所，也是当时唯一一所开设小龙虾专业的学校。消息一出，就引发了网友热议。如“真的有小龙虾学院啊，不是山寨机构”“上课就是炒几斤小龙虾吃吧”“这是我梦想的学习方式”……还有网友表示“能一口气念到博士”。2019年6月27日，江汉艺术职业学院潜江龙虾学院（后更名为饮食文化学院）举行毕业典礼，35名2017级的学生，被授予普通专科毕业证书。教务处处长王中秋告诉记者，早在年初，毕业生里大部分学员已被预定，其中有从事餐饮管理的，更多的则是走上烧虾岗位。“2017级这批学生就业薪资底薪在6000～12000元。”而尚未毕业的2018级学生也已有多人被提前预定。（摘编自廖志慧《吃货们，颤抖吧！》）材料三：今年的政府工作报告指出：“加强发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。”这让更多“小龙虾学院”式的职业教育改革和探索吃下了定心丸。职业教育培养的各类专业技能人才，也将成为推动我国产业升级和社会发展的 重要支撑。毋庸讳言，一直以来，职业教育在不少人心中都是矮一截的。无论是在职业教育学院“拔高”设置那些看似“高大上”的专业，还是公众动辄就对职业教育学院离市场“近一些”的专业进行负面评价，其实都是这种歧视的一体两面。“马铃薯学院”“脐橙学院”“热干面研究院”被归类为“奇葩”专业，“龙虾学院”因“考虑到社会影响”而不得已改名……加快职业教育发展，自然要办学者校准自身定位，明晰办学思路，创新培养模式，但也离不开社会系统的支持，比如，对职业教育的理解和尊重，社会评价体系的改革等等。乐见“小龙虾学院”毕业生遭“哄抢”，但何时这样的新闻才不会成为热点？（摘编自莫洁《“小龙虾学院”毕业生遭“哄抢”，究竟做对了什么？》）材料四：看到小龙虾学院首届学生毕业的消息后，不少网友都在评论中感叹，小龙虾专业虽然听起来不怎么“高大上”，但是贵在“接地气”，一毕业就能工作，且工作好找，收入可观，“学做小龙虾是一门出了校园就能上岗的手艺”。对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖认为：近年来相关部门采取举措为高等职业教育注入巨大活力，高端技能人才越来越成为市场上的“香饽饽”。像“小龙虾”这类职业教育在专业设置和培养过程中要实现可持续，必须遵守两条刚性原则：一是要尊重市场，有什么样的市场需求就培养什么方向的学生；二是要尊重专业，专业设置不能无限向下窄化细化，也不能针对某个具体工作对象设置专业。储朝晖说，如今江汉艺术职业学院的第一批学生虽然已经毕业并顺利就业，但面对这些毕业生，他想给予他们一些忠告，“毕业不代表结束，而应该是新起点，进入社会后要依据市场变化不断拓展自己的视野与专业技能，才能获得良好的职业回报”。（摘编自王天琪、张香梅《小龙虾学院首届学生毕业》）1.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（）A.受社会经济环境变化、高等院校扩招、职教自身改革滞后等因素的影响，自1997年起，中职教育占高中阶段招生的比例持续下降，招生人数减少。B.江汉艺术职业学院成立的潜江龙虾学院受到了网友的一致追捧，因此毕业生就业前景也呈现了良好的局面。C.2019年政府工作报告中对职业教育的论述让更多“小龙虾学院”式的职业教育改革和探索吃下了定心丸。D.一直以来，职业教育在不少人心中都是矮一截的，职业教育只要尊重市场需求，校准自身 定位，创新培养模式，就能加速发展。2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.我国的职业教育从1976年开始，职业教育的发展变迁受社会经济环境变化等多方面因素的影响，历经多个阶段。B.小龙虾专业贵在“接地气”，让学生一出校园就能上岗，但不是一劳永逸的，学生在进入社会后还要依据市场变化不断拓展自己的视野与专业技能。C.“马铃薯学院”“脐橙学院”“热干面研究院”被归类为“奇葩”专业，说明职业教育的发展还缺乏社会系统的支持。D.在职业教育发展阶段的巅峰之年，中职学生占高中阶段在校生总数比例已经提升至半数以上，达到历史性新高。3.根据材料内容，下列各项中最能促进职业教育进行探索和改革的一项是（）A.就业方便B.工资待遇高C.国家政策支持D.学生认可4.请结合材料，梳理我国职业教育发展的作用。5.根据上述材料，谈谈应从哪些方面入手来促进中国职业教育的发展。【答案】1.C2.A3.C4.①职业教育是我们教育体系中一个重要的内容，是国家面对产业升级、高端制造、万众创新等战略目标的重大发展需求。②职业教育为我国产业升级和社会发展提供了各类专业技能人才，职业教育创新培养模式是根据人才和劳动力市场的特点而调整的。5.①国家层面：制定多项制度，采取改革社会评价体系等措施，为职业教育注入巨大活力，为其发展提供更多政策支持，加快现代职业教育体系建设。②社会层面：理解和尊重职业教育，关心和支持职业教育。③职业教育层面：校准自身定位，明晰办学思路，创新培养模式，在专业设置和培养过程中注重尊重市场和尊重专业。【解析】【1题详解】本题考查学生分析和概括材料内容及观点的能力。A.“自1997年起，中职教育占高中阶段招生的比例持续下降，招生人数减少”错误，人数减少的时间是1997年至2001年。B.“追捧”一词错误，材料二中原文是“热议”。D.“只要……就……”错误，职业教育需要尊重市场需求，校准自身定位，创新培养模式，但并不能说只要这样就能加速发展。选项过于绝对。 故选C。【2题详解】本题考查学生理解和分析材料内容的能力。A.“我国的职业教育制度从1976年开始”错误，1976年开始应为“恢复被破坏的职业教育制度”。故选A。【3题详解】本题考查学生分析和理解文章内容的能力。C.根据材料三，政府工作报告让更多“小龙虾学院”式的职业教育改革和探索吃下了定心丸。故选C。【4题详解】本题考查学生分析概括文章内容的能力。依据材料一可知，职业教育是我们教育体系中一个重要的内容。再结合“随着我国经济进入改革深化阶段，产业升级、高端制造、万众创新等战略目标对我国人才和劳动力市场提出了更高更求，职业教育改革需求更加迫切”可概括为：职业教育是我们教育体系中一个重要的内容，是国家面对产业升级、高端制造、万众创新等战略目标的重大发展需求。依据“加强发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举”“职业教育培养的各类专业技能人才，也将成为推动我国产业升级和社会发展的重要支撑”“必须遵守两条刚性原则：一是要尊重市场，有什么样的市场需求就培养什么方向的学生；二是要尊重专业，专业设置不能无限向下窄化细化，也不能针对某个具体工作对象设置专业”可概括为：职业教育为我国产业升级和社会发展提供了各类专业技能人才，职业教育创新培养模式是根据人才和劳动力市场的特点而调整的。【5题详解】本题考查学生分析和运用材料内容的能力。依据材料一“这一阶段从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布至1996年《中华人民共和国职业教育法》实施，职业教育发展呈现出政府推动、外部驱动、规模发展迅速等特点”“国务院连续三次召开全国职教工作会议，体现了政府的决心和意志”“2014年，教育部等六部门联合出台《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，对建立现代职业教育体系提出了具体部署，职教行业发展提速”“今年的政府工作报告指出……这让更多‘小龙虾学院’式的职业教育改革和探索吃下了定心丸”可建议：国家要制定多项制度，采 取改革社会评价体系等措施，为职业教育注入巨大活力，为其发展提供更多政策支持，加快现代职业教育体系建设。依据“但也离不开社会系统的支持，比如，对职业教育的理解和尊重，社会评价体系的改革等等”可建议：社会层面要理解和尊重职业教育，关心和支持职业教育。依据“加快职业教育发展，自然要办学者校准自身定位，明晰办学思路，创新培养模式”“像‘小龙虾’这类职业教育在专业设置和培养过程中要实现可持续，必须遵守两条刚性原则：一是要尊重市场，有什么样的市场需求就培养什么方向的学生；二是要尊重专业，专业设置不能无限向下窄化细化，也不能针对某个具体工作对象设置专业”可建议：职业教育层面要校准自身定位，明晰办学思路，创新培养模式，在专业设置和培养过程中注重尊重市场和尊重专业。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。汤祷郑振铎一片的大平原；黄色的干土，晒在残酷的太阳光下，裂开了无数的小口，在喘着气；远远地望过去，有极细的土尘，高高地飞扬在空中，仿佛是绵绵不断的春雨织成的帘子。小河沟都干枯得见了底，成了天然的人马及大车行走的大道；桥梁剩了几块石条，光光地支撑在路面的高处，有若枯骸的曝露，非常得不顺眼，除了使人回忆到这桥下曾经有过碧澄澄的腻滑的水流，安闲舒适地从那里流过。许多树木在河床边上，如幽灵似的站立着，绿叶早已焦黄萎落了。稻田里的青青禾黍，都现出枯黄色，且有了黑斑点。这里农民们恃为主要的生产业的桑林，原是总总林林地遍田遍野地丛生着，那奇丑的矮树，主干老是虬结着的，其茸茸的细叶也枯卷在枝干上，论理这时是该肥肥的浓绿蔽满了枝头的。他们吁天祷神、祀祖求卜，家家都已用尽了可能的努力。然而“旱魃”仍是报冤的鬼似的，任怎样禳祷也不肯去。农民们的蚕事是无望的了，假如不再下几阵倾盆的大雨，连食粮也都成了严重的问题。没有下田的男妇，都愁闷地聚集在村口，窃窃私语着。人心惶惶然，有些激动。左近好几十村都是如此。村长们都已到了城里去。该是那位汤有什么逆天的事吧？所以天帝降下了那么大的责罚。人心骚动着。来了，来了，村长们从城里拥了那位汤出来了。还有祭师们随之而来。人们骚然地立刻包围上了，密匝匝如蜜蜂归巢似的。人人眼睛里都有些不平常的诡异的凶光在闪露着。看那位汤穿着素服，披散了发，容色是戚戚的，如罩上了一层乌云，眼光有些惶惑。 太阳蒸得个个人气喘不定。天帝似在要求着牺牲的血。要雨，我们要的是雨。要设法下几阵雨！祷告！祷告！要设法使天帝满足！该有什么逆天的事吧？该负责设法挽回！农民们骚然地在吵着喊着，空气异然的不稳。天帝要牺牲，要人的牺牲！我们要将他满足，要使他满足！——仿佛有人狂喊着。要使他满足！——如雷似的呼声四应。那位汤抬眼望了望，个个人眼中似都闪着诡异的凶光。他额际阵阵地滴落着豆大的黄汗。他的斑白的鬓边，还津津地在集聚汗珠。诸位——他要开始喊叫，但没有一个听他。抬祭桌——一人倡，千人和。立刻把该预备的东西都预备好了。堆柴——又是一声绝叫。高高的柴堆不久便竖立在这大平原的地面上了。那位汤要喊叫，但没有一个人理会他。他已重重密密地被包围在铁桶似的人城之中。额际及鬓上的汗珠尽往下滴。他眼光惶然地似注在空洞的空气中，活像一只待屠的羊。他机械地服从着，被村长们领到祭桌之前，又机械地匍匐在地。有人取了剪刀来。剪去了他的发，剪去了他的手指甲。发和指甲都抛在祭盆里烧着，一股腥焦的气味。四边祈祷的密语，如雨点似的淅沥着。村长们、祭师们的咒语，高颂着。空气益发紧张了。人人眼中都闪着诡异的凶光。黄澄澄的太阳光，睁开了大眼瞧望着这一幕活剧的进行。还是一点雨意也没有。但最远的东北角的地平线上，已有些乌云在聚集。祈祷咒诵的声音营营地在杂响着。那位汤耳朵里嗡嗡的，一句话也听不进。他匍匐在那里，所见的只是祭桌的腿，燔盘的腿，以及臻臻密密的无数的人腿。他明白这幕活剧要进行到什么地步，他无法抵抗。无穷尽的祷语在念诵着，无数的礼仪节目在进行着。燔盘里的火焰高高地升在半空，发和指甲的焦味儿还未全散。他额际和鬓边的汗珠还不断地在集合。村长们、祭师们，护掖他立起身来。群众密围着他向大柴堆而进。他如牵去屠杀的羊儿似的驯从着。东北风吹着，乌云渐向天空漫布开来。人人脸上有些喜意。那位汤也有了一丝的自慰。但那幕活剧还在进行。人们拥了那位汤上了柴堆。他孤零零地跪于高高的柴堆之上。祭师们、村长们又在演奏着种种的仪式。他也跪祷着，头仰向天；他只盼望着乌云聚集得更多，他只祷求雨点早些下来，以挽回这个不可救的局面。风更大了，吹拂得他身上有些凉起来。 祭师们、村长们又向燔火那边移动了。那位汤心上一冷。他知道他们第二步要做什么。他彷徨地想跳下柴堆来逃走。但望了望，那密密匝匝的紧围着的人们，个个眼睛都露着诡异的凶光，他又不禁倒抽了一口冷气，他知道逃脱是不可能的。他只是盼望着雨点立刻便落下来，好救他出这个危局。祭师们、村长们又从燔火那边缓缓地走过来了，一个祭师的领袖手里执着一根火光熊熊的木柴。那位汤知道他的命运了，反而闭了眼，不敢向下看。乌云布满了天空，有豆大的雨点从云罅里落了下来。人人仰首望天。一阵的欢呼！连严肃的祭师们也忘形地仰抬了头。冰冷的水点，接续地滴落在他们的颊上、眉间。那位汤听见了欢呼，吓得机械地张开了眼。他觉得有湿漉漉的粗点，洒在他新被剪去了发的头皮上。他几乎也要欢呼起来，勉强地抑制了自己。空气完全不同了，充满了清新可喜的泥土气息。个个人都跪倒在湿泥地上祷谢天帝。祭师领袖手上烧着的木柴也被淋熄了，燔火也熄了。万岁！万岁！——他们是用尽了腔膛里的肺量欢呼着。那位汤又在万目睽睽之下，被村长们、祭师们护掖着下了柴堆。他从心底松了一口气，暗暗地叫着惭愧。人们此刻是那么热烈地拥护着他！他立刻又恢复了庄严的自信的容色，大跨步向城走去。人们紧围着走。那位汤也许当真地以为天帝是的确站在他的一边了。大雨如天河决了口似的还在落下，聚成了一道河流，在桥下奔驰东去。小池塘也渐渐地积上了土黄色的混水。树林野草似乎也都舒适地吐了一口长气。桑林的枯萎的茸茸的细叶，似乎立刻便有了怒长的生气。只有那柴堆还傲然地植立在大雨当中，为这幕活剧的唯一存在的证人。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.农人们遭遇旱情，吁天祷神、祀祖求卜，实在无法驱走“旱魃”，才将汤请出祷雨，说明他们对汤还是非常尊重的。B.从“天帝似在要求着牺牲的血”到“天帝要牺牲，要人的牺牲”，表明人们逐渐明白祭祀天帝求得降雨就要牺牲汤。C.汤慢慢地知道了他在这场仪式中的结局，但是他并不认命，想过逃走，盼望得救，但为了守护百姓他最终选择了担当。D.小说最后大雨倾盆，旱情解决，祷告的人们尽情欢呼，汤也恢复自信，从表面上看，这次 祷雨活动达到了最初目的。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说既有对干裂的土地、曝露的石梁等眼前旱景的描写，也有对碧水流淌的回忆，以虚衬实，更显出旱情的严酷。B.作者运用反复的手法，先后四次描写农人眼中闪露着“诡异的凶光”，渲染了紧张的祷雨氛围，使情节更曲折。C.作者善用比喻，“密匝匝如蜜蜂归巢似的”生动写出人们包围汤的情景；“如牵去屠杀的羊儿似的”写出汤的无奈。D.选文属于现代历史小说，在“商汤祷雨”历史传说的基础上进行大胆想象和艺术虚构，蕴含“古史新辩”的思想。8.小说开头段不避其繁，结尾段不避其简，这样安排有何作用？9.小说叙事的内视角按照人物地位，可分为主角视角和配角视角。本文在叙述汤祷情节时，先使用配角视角，后转为主角视角，请结合文本谈谈这样叙事的好处。【答案】6.D7.B8.①开头段以繁笔描绘春季干旱的自然环境，凸显灾情的严重，为下文祭天祷雨作铺垫；②结尾段以简笔描写大雨中唯余柴堆的情景，戛然而止，言简旨远，引人深思；③开头结尾繁简反差巨大，收放自如。9.①先使用配角视角叙事，从农人角度写他们想要牺牲汤祷雨的急切心理，渲染紧张氛围，推动情节发展；②后转为主角视角叙事，从汤的角度写他面对生死的真实感受和复杂的心理活动，使人物形象更加真实；③视角转换使用，产生对比衬托效果，人物形象更加立体，作品更具感染力。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。A.“说明他们对汤还是非常尊重的”于文无据，由文中“该是那位汤有什么逆天的事吧”“人人眼睛里都有些不平常的诡异的凶光在闪露着”可知没体现非常尊重之意。B.“表明人们逐渐明白祭祀天帝求得降雨就要牺牲汤”说法错误，“该是那位汤有什么逆天的事吧？所以天帝降下了那么大的责罚。人心骚动着”“人人眼睛里都有些不平常的诡异的凶光在闪露着”，目的从开始就很明确，就是以汤为牺牲来祭祀。C.“但为了守护百姓他最终选择了担当”说法错误，原文没有体现他“为了守护百姓”选择担 当，原文为“他彷徨地想跳下柴堆来逃走。但望了望，那密密匝匝的紧围着的人们，个个眼睛都露着诡异的凶光，他又不禁倒抽了一口冷气，他知道逃脱是不可能的。他只是盼望着雨点立刻便落下来，好救他出这个危局”，汤并不认命，想过逃走，盼望得救，最终没有逃走是因为根本逃脱不了。故选D。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“先后四次描写农人眼中闪露着‘诡异的凶光’……使情节更曲折”错误，对“诡异的凶光”的描写不能使情节更曲折，应该是渲染紧张气氛。故选B。【8题详解】本题考查学生理解作者写作意图、鉴赏文本写作手法的能力。“黄色的干土，晒在残酷的太阳光下，裂开了无数的小口，在喘着气……小河沟都干枯得见了底……桥梁剩了几块石条，光光地支撑在路面的高处……许多树木在河床边上，如幽灵似的站立着，绿叶早已焦黄萎落了。稻田里的青青禾黍，都现出枯黄色，且有了黑斑点”，开头段以繁笔描绘春季干旱的自然环境，凸显灾情的严重，为下文祭天祷雨作铺垫；“只有那柴堆还傲然地植立在大雨当中，为这幕活剧的唯一存在的证人”，结尾段以简笔描写大雨中唯余柴堆的情景，戛然而止，言简旨远，引人深思；开头繁笔描绘与结尾简洁形成巨大反差，收放自如。繁笔做足铺垫，简笔戛然而止，结构富有张力，增强了小说的可读性，彰显了主题。【9题详解】本题考查学生鉴赏叙事技巧的能力。“该是那位汤有什么逆天的事吧？所以天帝降下了那么大的责罚。人心骚动着”“人们骚然地立刻包围上了，密匝匝如蜜蜂归巢似的。人人眼睛里都有些不平常的诡异的凶光在闪露着”“该有什么逆天的事吧？该负责设法挽回！农民们骚然地在吵着喊着，空气异然的不稳。天帝要牺牲，要人的牺牲！我们要将他满足，要使他满足！——仿佛有人狂喊着。要使他满足！——如雷似的呼声四应”，先使用配角视角叙事，从农人角度写他们想要牺牲汤祷雨的急切心理，渲染紧张氛围，推动情节发展；“那位汤抬眼望了望，个个人眼中似都闪着诡异的凶光。他额际阵阵地滴落着豆大的黄汗。他的斑白的鬓边，还津津地在集聚汗珠”“那位汤要喊叫，但没有一个人理会他……他机械 地服从着，被村长们领到祭桌之前，又机械地匍匐在地”“他只盼望着乌云聚集得更多，他只祷求雨点早些下来，以挽回这个不可救的局面”“那位汤心上一冷……他彷徨地想跳下柴堆来逃走……他又不禁倒抽了一口冷气，他知道逃脱是不可能的。他只是盼望着雨点立刻便落下来，好救他出这个危局”，后转为主角视角叙事，从汤的角度写他面对生死的真实感受和复杂的心理活动，使人物形象更加真实；“村长们、祭师们的咒语，高颂着。空气益发紧张了。人人眼中都闪着诡异的凶光”“他知道逃脱是不可能的。他只是盼望着雨点立刻便落下来，好救他出这个危局”“那位汤知道他的命运了，反而闭了眼，不敢向下看”，视角转换使用，产生对比衬托效果，人物形象更加立体，作品更具感染力。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。夏四月癸巳，汉主殂于永安，谥曰昭烈。丞相亮奉丧还成都，以李严为中都护，留镇永安。五月，太子禅即位，时年十七。尊皇后曰皇太后，大赦，改元建兴。封丞相亮为武乡侯，领益州牧。政事无巨细，咸决于亮。初，益州郡耆帅雍闿杀太守正昂，因士燮以求附于吴，又执太守成都张裔以与吴，吴以闿为永昌太守。永昌功曹吕凯、府丞王伉率吏士闭境拒守，闿不能进，使郡人孟获诱扇诸夷，诸夷皆从之。牂柯太守朱褒、越巂夷王高定皆叛应闿。诸葛亮以新遭大丧，皆抚而不讨，务农殖谷，闭关息民，民安食足，而后用之。六年春二月，汉诸葛亮率众讨雍闿等，参军马谡送之数十里。亮曰：“虽共谋之历年，今可更惠良规。”谡曰：“南中恃其险远，不服久矣，虽今日破之，明日复反耳。今公方倾国北伐以事强贼，彼知官势内虚，其叛亦速。若殄尽遗类以除后患，既非仁者之情，且又不可仓卒也。夫用兵之道，攻心为上，攻城为下，心战为上，兵战为下。愿公服其心而已。”亮纳其言。秋七月，汉诸葛亮至南中，所在战捷。亮由越巂入，斩雍闿及高定。使庲降督益州李恢由益州入，门下督巴西马忠由牂柯入，击破诸县，复与亮合。孟获收闿余众以拒亮。获素为夷、汉所服，亮募生致之既得使观于营陈之间问曰此军何如获曰向者不知虚实故败今蒙赐观营陈若只如此即定易胜耳亮笑，纵使更战。七纵七禽，而亮犹遣获。获止不去，曰：“公，天威也，南人不复反矣。”亮遂至滇池。益州、永昌、牂柯、越巂四郡皆平，亮即其渠率而用之，悉收其俊杰孟获等以为官属，出其金银、丹漆、耕牛、战马以给军国之用。自是，终 亮之世，夷不复反。（选自《通鉴纪事本末・诸葛亮出师》）10.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（）A.亮募生致之/既得使观/于营陈之间/问曰/此军何如/获曰/向者不知虚实/故败/今蒙赐观/营陈若只如此/即定易胜耳/B.亮募生致之/既得使观/于营陈之间/问曰/此军何如/获曰/向者不知/虚实故败/今蒙赐观营陈/若只如此/即定易胜耳/C.亮募生致之/既得/使观于营陈之间/问曰/此军何如/获曰/向者不知虚实/故败/今蒙赐观营陈/若只如此/即定易胜耳/D.亮募生致之/既得/使观于营陈之间/问曰/此军何如/获曰/向者不知/虚实故败/今蒙赐观/营陈若只如此/即定易胜耳/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.太守，汉魏时是州一级的最高行政长官，掌一州的民政、刑讼、检奸等事宜。B.夷最初指我国东方部族，即东夷西戎南蛮北狄，后泛指华夏族外的少数民族。C.参军是东汉末才开始设置的官名，有“参某某军事”的名义，后来简称参军。D.县是春秋时期就有的行政单位，秦始皇推行郡县制，是县制正式设置的开端。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.汉王刘备去世后，诸葛亮执掌蜀国军政大权，但他面对的是益州的土豪雍闿杀死太守归附吴国，还让同郡孟获诱惑夷族叛乱的局面。B.等到百姓生活安定、粮食充足以后，诸葛亮率兵讨伐雍闿，出师途中他听取并采纳了马谡的建议，确定了“攻心为上”的平叛策略。C.诸葛亮到达南中征讨叛乱，战无不胜，斩杀了雍闿和高定，擒获孟获；为显示军事力量强大，对孟获七擒七纵，直至孟获心服为止。D.平定南中后，诸葛亮网罗并任命当地豪俊为官，让南中贡献金银、丹漆、耕牛、战马，此后诸葛亮在世之年，南中再也没有反叛过。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）南中恃其险远，不服久矣，虽今日破之，明日复反耳。（2）获止不去，曰：“公，天威也，南人不复反矣。”14.诸葛亮前去南中平定叛乱时，为什么要采纳马谡“攻心为上”建议？【答案】10.C11.A12.C 13.（1）南中人依恃险要的地形和遥远的路途，叛乱不服已经很久了。即使我们今天将其击溃，明天他们还要反叛。（2）孟获却留下不走，对诸葛亮说：“您是有天威的人，南方人不会再反叛了！”14.①诸葛亮要集中力量准备北伐，对付北方的强敌曹魏。②南中人如果没有真心归顺蜀汉，就会趁蜀国空虚而随时反叛。③如果将南中人全部杀光，既不符合仁者的情怀，短期内也不能做到。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：诸葛亮计划生擒孟获，后来果然俘获孟获，就让他在蜀军战阵军营之间参观，问他说：“这样的军队怎么样？”孟获说：“以前不知道你们的虚实，所以失败。如今蒙您允许我参观军营战阵，贵军不过如此，我一定能够轻易取胜。”“于营陈之间”是“观”的后置状语，中间不能断开，据此可排除AB；“不知”是“虚实”的谓语，中间不能断开，据此可排除D；故选C。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见文化常识的能力。A.“汉魏时是州一级的最高行政长官”错误，汉魏时，太守是郡一级的最高行政长官；州一级的最高行政长官是刺史。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“为显示军事力量强大，对孟获七擒七纵”概述错误，是曲解原文。“对孟获七擒七纵”，是“攻心为上”战略具体体现。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“恃”，依恃，依赖；“险远”，险要的地形和遥远的路途，形容词活用为名词；“虽”，即使。（2）“不去”，不走，不离开；“天威也”，是有天威的人，用“也”表判断；“复”，再。 【14题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。根据“今公方倾国北伐以事强贼，彼知官势内虚，其叛亦速。若殄尽遗类以除后患，既非仁者之情，且又不可仓卒也”概括即可。参考译文：魏文帝黄初四年（223年）夏季四月癸巳日，汉王（刘备）在永安宫病逝，谥号为昭烈皇帝。丞相诸葛亮护送灵车回到成都，由李严任中都护，留下来镇守永安。五月，太子刘禅即位，时年十七岁，尊奉皇后为皇太后，大赦天下，改元为建兴。封丞相诸葛亮为武乡侯，任益州牧，政事无论巨细，全都取决于诸葛亮。当初，益州郡的豪门大姓首领雍闿杀死太守正昂，通过（交趾太守）士燮向吴国请求归附，又把新任太守、成都人张裔抓住献给吴国，吴国任命雍阎为永昌太守。永昌功曹吕凯、府丞王伉率领官吏和士兵封锁边界，坚守城池。雍闿不能前进，派同郡人孟获诱惑和煽动各族，结果各少数民族纷纷随着叛乱。牂柯太守朱褒、越巂夷族酋长高定，都起兵叛乱响应雍闿。诸葛亮因为刚刚遇到国丧，对叛乱之人只是抚慰而没有派兵征讨，一心发展农业，种植谷物，坚守关隘，使百姓休养生息，百姓生活安定、粮食充足以后，再使用民力征伐。魏文帝黄初六年（225年）春季二月，蜀汉诸葛亮率兵讨伐雍闿等人，参军马谡送行到数十里之外。诸葛亮说：“虽然我们共同谋划此事多年，今天还是请您再次提出良策。”马谡说：“南中依恃险要的地形和遥远的路途，叛乱不服已经很久，即使我们今天将其击破，明天他们还要造反。如今您正准备集中全国之力进行北伐，以对付强敌魏国，他们知道朝廷内部空虚，就会加速反叛。如果将他们全部杀光以除后患，既不是仁者的情怀，也并非仓促之间可以办到。用兵作战的原则，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。只希望您使他们真心归服。”诸葛亮采纳了马谡的建议。魏文帝黄初六年（225年）秋季七月，蜀汉诸葛亮到达南中，所到之处捷报频传。诸葛亮从越巂（xī）进兵，斩杀雍闿和高定，派庲降督益州人李恢由益州进兵，门下督巴西人马忠由牂柯进兵，击溃南中各县叛军之后，再与诸葛亮会合。孟获收编雍闿残部，来抗拒诸葛亮。孟获素来深得当地汉人和少数民族信服，诸葛亮计划生擒孟获，后来果然俘获孟获，就让他在蜀军战阵军营之间参观，问他说：“这样的军队怎么样？”孟获说：“以前不知道你们的虚实，所以失败。如今蒙您允许我参观军营战阵，贵军不过如此，我一定能够轻易取胜。”诸葛亮大笑，将孟获释放，要他再战。诸葛亮把孟获放回七次，生擒七次，最后仍将孟获释放。孟获却留下不走，对诸葛亮说：“您是具有天威的人，南人不会再造反了。”诸葛亮于 是到达滇池。益州、永昌、牂柯、越巂四郡全都被平定，诸葛亮仍然任用当地首领为四郡官吏，网罗孟获等当地豪杰，任命为地方官吏，让他们贡献金银、丹漆、耕牛、战马，来供给军队和朝廷使用。从此以后诸葛亮在世之年，南中地区少数民族再也没有反叛过。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成下面小题。唐多令·惜别吴文英何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好；有明月、怕登楼。年事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，谩长是、系行舟。【注】漫:空，徒劳。15.下列对本诗的理解，不正确的一项是A.首句将“愁”字巧妙地拆分为“心上秋”，既突出季节为“秋”，又表明了内心最主要是因悲秋而愁。B.词人明月之夜不敢登楼，是因为怕登高望月思人而会更让人增添愁苦，表达了月夜思乡怀人而又充满矛盾的心理。C.“燕辞归”与“客尚淹留”是反衬，用燕归反衬客留，从而表达了客居他乡不得归的无奈、伤感之情。D.最后一句用了拟人手法:词人责备垂柳不能留住亲友，却总是留自己的行舟，表达了对亲友的思念。16.结合全诗，请简要概括诗人的“愁”是由哪些原因造成的?【答案】15.A16.①秋景凄清；②亲友相别；③功业无望；④羁旅漂泊【解析】【15题详解】本题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，几乎一个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。A项，“内心最主要是因悲秋而愁”错误，原文几个愁的原因中，无法分析出“最主要是因悲秋而愁”，根据题目《惜别》可知，最主要是因“亲友相别”。故选A。【16题详解】本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息， 找出能传达作者情感的人象、物象、景象加以揣摩，感受作者的情感。具体答题格式是“通过什么＋抒发（寄寓）什么感情”。注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而忽略诗句。“纵芭蕉不雨也飕飕”纵然是秋雨停歇之后，风吹芭蕉的叶片，也吹出冷气飕飕，作者融情于景，写出秋景的凄清；“离人心上秋”，离别之人的心上加个秋，凄凉萧索，写出离人相别之愁苦；“年事梦中休，花空烟水流”，往昔的种种情事好像梦境一样去悠悠，就像是花飞花谢，就像是滚滚的烟波般向东奔流，融情于景，含蓄写出自己功业无望的愁怨；“客尚淹留。垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟”，只有我这游子还在异地停留，丝丝垂柳不能系住她的裙带，却牢牢地拴住我的行舟，抒发了作者羁旅漂泊的愁情。考生据此容易作答。【点睛】常见的诗歌情感有忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨、物是人非之悲痛。答题要依据语境，切不可生搬硬套。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《论语》十二章中，“_______，_______”这两句话最能体现孔子对真理、信仰等迫切而热烈的追求。(2)《老子》四章里的一句“_______，_______”和荀子《劝学》中的“故不积跬步，无以至千里”都用行路来形象地说明积累的重要性。(3)张若虚在《春江花月夜》中用“_______，_______”来思考宇宙和人生，礼赞人类生生不息，生命永恒。【答案】①.朝闻道②.夕死可矣③.千里之行④.始于足下⑤.人生代代无穷已⑥.江月年年望相似【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：矣、始、已。三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。话说食物的口味，南北差异是___①___的话题，就连在小小的吃面问题上，双方也很难达成共识。在南方，面是精巧而细腻的吃食；而在面食重镇西北，如新疆、宁夏、陕西、甘肃、青海等地，面是一门共通的语言。不同于南方面食的精致，西北面食显得豪迈而粗犷。西北五省的面食各有各的特色，不仅它们撑起了西北人餐桌上的半壁江出，而且更在潜移默化中形塑着西北人的性格——豪爽、热情与仗义。在异乡漂泊的南方人，或许会想念苏式面、竹升面；而对于在外奔波的西北人来说，大盘鸡拌面、羊肉面、兰州牛肉面就是他们的念想。他们先是在路边停好大车，之后拎着大大的保温杯，一路小跑，找个椅子坐定。风尘仆仆的他们通常不看菜单，直接高呼暗号：“来个拌面！”老板们对此已②，不一会儿，大盘鸡拌面就被端上了桌台。硕大的碗里，演绎着鸡块与面条交相辉映的乐曲，鸡肉鲜嫩，宽面爽滑。搭配上淋着辣油的汤汁，食材和调味料的配合③。对于为生活奔走的西北人来说，吸溜上这一碗面，就是一份宽慰。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线的句子有语病，请在不改变原意的基础上修改。20.文中画横线的句子可以改写成：“硕大的碗里，鲜嫩的鸡肉、爽滑的宽面交相辉映成一首乐曲。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？【答案】18.①亘古不变　更古不变②了然于心了然于胸　③恰到好处天衣无缝19.它们不仅撑起了西北人餐桌上的半壁江山，而且在潜移默化中形塑着西北人的性格——豪爽、热情与仗义。20.①强调重点不同：原句强调食材的可口，易于调动读者的联想；改句突出“乐曲”，只是强调食材的搭配合宜。②衔接效果不同：原句食材的描述，与下文内容衔接更为紧密；改句的落脚点“乐曲”与下文衔接不够严密。③句式选择不同：原句长短结合，表意灵活明快，有参差错落的节奏感；改句为长单句，节奏舒缓，缺乏生气。【解析】18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空：依据前后文“南北差异是”和“话题”“就连在小小的吃面问题上，双方也很难达成共识”，可知“话题”应该持续时间长，由来已久。可填写“亘古不变”或“更古不变”。“亘古不变”：从古到今，没有变化。“更古不变”：与“亘古不变”意思一致。 第二空：依据前文“老板们对此已”，可知老板对此很熟悉，和后文“不一会儿，大盘鸡拌面就被端上了桌台”，推断应填写“了然于心”或“了然于胸”。“了然于心（胸）”：了然，了解，明白，心里非常明白。第三空：依据前文“搭配上淋着辣油的汤汁，食材和调味料的配合”，可知“配合”的协调一致，后文“……吸溜上这一碗面，就是一份宽慰”，推断“搭配”的完美和谐，故可填写“恰到好处”或“天衣无缝”。“恰到好处”：事物正好到了最合适的地步。“天衣无缝”：事物周密完美，无人为造作的痕迹。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处错误：一是语序不当，前后两个分句主语都是“它们”，关联词应放在主语之后，把“不仅”放在“它们”后面；二是成分赘余，“而且更”重复，“而且”就表述递进关系，可去掉“更”。修改为：它们不仅撑起了西北人餐桌上的半壁江山，而且在潜移默化中形塑着西北人的性格——豪爽、热情与仗义。【20题详解】本题考查学生分析语句表达效果的能力。强调的重点不同。原句强调“鸡肉鲜嫩，宽面爽滑”，突出食材的美味可口。改句侧重点在“乐曲”上，“鲜嫩的鸡肉、爽滑的宽面交相辉映成一首乐曲”强调“鲜嫩的鸡肉”“爽滑的宽面”之间搭配协调，强调搭配的合宜。衔接效果不同。根据后面“搭配上淋着辣油的汤汁，食材和调味料的配合”分析，“鸡肉鲜嫩，宽面爽滑”放在后面，与后文衔接更恰当，表达更顺畅。改句后面为“乐曲”，与后文不衔接。句式不同。原句“硕大的碗里”“鸡肉鲜嫩”“宽面爽滑”为短句，“演绎着鸡块与面条交相辉映的乐曲”为长句，长短句结合，句式富有变化。改句“鲜嫩的鸡肉、爽滑的宽面交相辉映成一首乐曲”为长句，结构虽然紧凑，但表达较原句缺乏生气。（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。大量研究证实，适量运动可明显降低高血压患者的血压。不过，运动后①，因为最新研究发现，运动后血压升高幅度与死亡风险相关。 新研究纳入1993名受试者，平均年龄58岁，入组时进行了运动测试，并记录了血压数据。结果发现，运动收缩压与左心室质量和颈动脉内膜中层厚度呈正相关，收缩压恢复时间与二者呈负相关。这说明运动血压升高越多，恢复越慢，②。运动时，肌肉需要更多氧气，心脏会更卖力地把血液泵向全身，导致收缩压急剧升高。但这种影响是暂时的，运动结束后，③。但如果运动后血压过高、恢复过慢，则有可能是由于内皮功能受损、氧化应激、交感神经紊乱等共同导致的。这些损伤将影响心血管健康，所以由运动后血压情况可间接评估心血管病风险。21.下列句子中的“结果”和文中画横线处的“结果”，用法相同的一项是（）A.优异的成绩，都是长期努力刻苦学习的结果。B.听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子。C.此地适合栽种枣树，当年嫁接当年就能结果。D.经过一番讨论，结果他同意了父母亲的意见。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】21.D22.①也要关注血压情况②心血管病风险越高③血压可逐步恢复常态【解析】【21题详解】本题考查学生理解并正确使用词语的能力。A.“结果”为名词，指在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。B.“结果”为动词，指将人杀死，多见于早期白话文。C.“结果”为动词，读“jiēguǒ”，指长出果实。D.“结果”和文中画横线处的“结果”都是连词，用在下半句开头，表示在某种条件或情况下产生某种结局。故选D。【22题详解】本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。第①空，根据后文“因为最新研究发现，运动后血压升高幅度与死亡风险相关”可推断，虽然适量运动可明显降低高血压患者的血压，但是运动后的血压与升高幅度与死亡风险相关， 所以对运动后的血压情况要及时关注，故可填写“也要关注血压情况”之类的句子。第②空，“血压升高越多，恢复越慢”导致结果应是心血管病风险的增大，故可填写“心血管病风险越高”之类的句子。第③空，“运动时，肌肉需要更多氧气，心脏会更卖力地把血液泵向全身，导致收缩压急剧升高”，很明显，这种情况对稳定血压是不利的；但后文说“但这种影响是暂时的”，可见运动结束收，血压是可以逐步恢复常态的，故可填写“血压可逐步恢复常态”之类的句子。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。有人认为，人的成长是渐进的，犹如从斜度极缓极长的山坡上走下来，不察其递降的痕迹。有人认为，人的变化往往取决于人的经历，有时几件事情就会影响到一个人的成长与发展，这种改变是跨越式突变。某著名主持人曾说，人的成长离不开两个坐标：一是时代的坐标；二是自己内心的坐标。作为新时代的学子，你对成长有怎样的思考和体验？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：本题为任务驱动型作文题。材料第一段中提出了关于成长过程的两种看法：一是不察痕迹地循序成长，一是因事影响实现跨越式突变。第二段提出关于成长的两个坐标：时代与内心。两段话共同指向成长的原因和影响成长的因素。总的来说，人的成长应是稳步进行的，是随着年龄的增长、阅历的增加、见闻的广博、心智的成熟而逐渐开始的，短期内难以察觉明显的变化；但若在成长过程中受到某些事件的影响、得到某些困难的洗礼、遇到某些磨砺的考验、人们往往能从中获得全新的认知与经验、体会与感悟，从而突然改变原有的观念，实现突然性、突破性的成长。影响人成长的因素有二：一是来自外界的刺激，即材料第二段中所说的“时代的坐标”；一是源于内部的蜕变，即材料第二段中所说的“内心的坐标”。时代的进步、社会的变迁、科 技的飞跃、国际局势的风云变幻、重大事件的不断发生……都能影响到个体的命运、冲击个体的思维。如面对自然灾害，个人能从同舟共济、八方支援中受到感召；面对新冠疫情，个人能从坚持不懈、共克时艰中学会承担。在成长的过程中，人们的精神世界也不断成熟、丰盈，能随着年龄的增长而逐渐摆脱幼稚、远离轻松，逐渐意识到作为青年学子应担当的责任、应履行的义务、应追求的业绩、应迎接的挑战。如面对学业事业，个人必须认识到自己所应尽的努力；面对父母亲友，个人必须认识到自己所应肩负的重担。成长的思考和体验，范围非常广泛，考生可以从以上任一方面选择论点进行写作，也可以谈新时代学子成长的方向、成长中最重要的品质、健康成长的具体途径等。如选择“不懈奋斗，努力成长”为论点，可以先从正面论述奋斗在成长阶段的重要作用；再援引论据，进一步阐述奋斗精神是如何具体地帮助人实现成长、走向成熟；接下来联系生活实际，论述自己以奋斗促成长的具体方法；最后强调观点，总结全文。立意：1.不经风雨，不获成长。2.勇敢担当，实现成长。3.奋斗不止，健康成长。4.积极进取，迎接成长。