浙江省温州十校联合体2022-2023学年高一语文上学期期中联考试题（Word版含解析）

2022学年第一学期温州十校联合体期中联考高一年级语文学科试题考生须知：1.本卷共9页满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。4.考试结束后，只需上交答题纸。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：央视纪录片《我在故宫修文物》的热播，让文物修复师这个有点冷门的职业突然成为大家推崇的对象。儒雅睿智的钟表修复师王津喜提“故宫男神”称号，吸引越来越多的网友想去故宫拜师学艺。2020年8月30日，国家级非遗项目古钟表修复技艺第三代传承人王津在成都参加活动，分享故宫修钟表的那些事。当他展出一小段宫廷钟表修复完成之后的视频时，清脆悦耳的报时声音，潺潺流水的仿真造型，让全场观众情不自禁地鼓掌，向大国工匠致敬。1977年，王津来到故宫博物院文保科技部从事文物钟表修复与保护工作，站在第二代钟表修复师徐芳洲先生的工作台前，摸索着使用对方留下的工具，王津静下心来，对抗时间在钟表上留下的痕迹，成为一个“修复时间”的“魔法师”。择一事，“钟”一生。王津在多个演讲中这样概括自己的职业生涯。工艺繁复的钟表，钟爱一生的职业，同时，用坚持、匠心和技艺与时光抗衡。用43年的岁月，坚持做一件事——修复钟表，传承技艺。王津的工作是与时间为友，静下心后，慢慢就不觉得枯燥了。“透过文物，你可以看见前人的匠心精神，也可以窥见一个时代的兴衰更迭。”王津说。从事钟表修复工作39年之后，2017年，因为纪录片《我在故宫修文物》的热播，儒雅睿智的王津突然“走红”，不仅出门经常会被人认出，还收到了录制综艺节目的邀约。不过，王津对自己的“走红”非常淡然：“谢谢大家的喜爱，故宫的文物比我更加吸引人，吸引大家的是我手里的钟表，那是几代人修复的成果。” 43年来，王津修复的各类文物钟表多达300多件，其中馆藏钟表一级文物数十件。在王津看来，钟表修复比较枯燥，要想修好一件馆藏古钟，耗时少则两个月，多则一年，只有真正喜爱这项事业的人，才可能耐得住寂寞。“首先要热爱这份工作，其次就是要心细。我们特别想做得精益求精，把文物恢复到最好的状态，清理到最干净，让它延年益寿，再过200年还能看到它。”这是王津对自己的职业要求。打碎的齿轮要一点点组装，锈住的零件要用煤油一点点浸泡，把每一道工序、每一次修复都做到极致，让时光留下痕迹的钟表重新绽放光彩。王津和他的徒弟们用时光对抗时光，用极致、坚守致敬前辈的工匠精神。英雄关羽还有败走麦城的时候，修复大师是否有修复不成功、很挫败的经历呢？王津回答“目前还没有”，隔着屏幕都能想象到他自信的微笑。有人这样形容王津看着钟表跳动时的笑容：那是一个人看着丰收的稻田时的喜悦。（摘编自曾洁《故宫男神王津：“修复时间”的“魔法师”》）材料二：干一行、爱一行，专一行、精一行。在长期实践中，我们培育形成了执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。各级党委和政府要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才保障。劳动者素质对一个国家、一个民族的发展至关重要。当今世界，综合国力的竞争归根到底是人才的竞争、劳动者素质的竞争。这些年来，中国制造、中国创造、中国建造共同发力，不断改变着中国的面貌。从“嫦娥”奔月到“祝融”探火，从“北斗”组网到“奋斗者”深潜，从港珠澳大桥飞架三地到北京大兴国际机场凤凰展翅……这些科技成就、大国重器、超级工程，离不开大国工匠执着专注、精益求精的实干，刻印着能工巧匠一丝不苟、追求卓越的身影。从焊接大师艾爱国到精密加工大师刘湘宾，从无线通信射频电路设计大师张路明到航天科技特级技师徐立平，一位位高技能人才以坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，在平凡岗位上干出了不平凡的业绩，共同培育形成的工匠精神，是我们宝贵的精神财富。我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。不论是传统制造业还是新兴制造业，不论是工业经济还是数字经济，高技能人才始终是中国制造业的重要力量，他们身上蕴藏的工匠精神始终是创新创业的重要精神源泉。心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。大力弘扬工匠精神，需要褒扬工匠情怀，厚植工匠文化，引领劳动者在本行业和本领域担大任，干大事，成大器，立大功。“择一事终一生”的执着专注，“干一行钻一行”的精益求精。“偏毫厘不敢安”的一丝不苟，“ 千万锤成一器”的卓越追求……无论从事什么劳动，都要以勤学长知识，以苦练精技术，以创新求突破，努力成为知识型、技能型、创新型劳动者。——人民日报《大力弘扬工匠精神，培养更多高技能人才和大国工匠》材料三：将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。（节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》）1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A.材料一标题“故宫男神王津：‘修复时间’的‘魔法师’”，既生动形象地点明了王津的职业，也突出了他的卓越贡献。这体现了通讯标题重视价值性消息的特点。B.材料一最后写王津没有失败的修复经历以及别人对他的评价，是为了多角度塑造王津的匠人形象。C.不论是传统制造业还是新兴制造业，不论是工业经济还是数字经济，高技能人才始终是中国制造业的决定力量，他们身上蕴藏的工匠精神始终是创新创业的重要精神源泉。D.弘扬工匠精神，有利于疗治社会的浮躁风气、短视心态，有利于推动我国从制造大国走向制造强国。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.王津热爱自己的工作，他特别想做得精益求精，把文物恢复到最好的状态，清理到最干净，让它延年益寿。B.王津的突然走红，直接原因是他手里的故宫钟表，那是几代人修复的成果。C.劳动者需要在长期学习中，培育执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。D.新时代的工匠精神不仅注重格物致知、正心诚意的生命哲学和技进乎道、超然达观的人生信念，更注重将一门技术掌握到炉火纯青。3.下列事例不能用来论证材料二观点的是（）A.百年老店同仁堂的先人们为后人留下了“炮制虽繁必不敢省人工，品位虽贵必不敢减物 力”的堂规。同仁堂所生产的各种中成药享誉海内外。B.一线技术工人潘从明练就一项独门绝技，在浑浊的液体中用一双眼睛就能甄别和捕捉那些若隐若现的稀有贵金属。C.来自无锡国家电网的一线技术工人何光华率领团队攻克“高落差高压电缆线路无损施工技术”，解决了电缆检测的行业难题。D.黄文秀同志研究生毕业后，放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入，奉献自我。4.材料一是人物通讯，材料二是新闻评论，它们同属新闻作品。新闻作品中皆有事实材料，请比较材料一和材料二中事实材料在表达特点和表达意图上的不同。5.请结合材料二和材料三中“工匠精神”的内涵，给材料一中的故宫钟表修复师王津写一段颁奖词。（不少于100字）【答案】1.C2.A3.D4.（1）材料一是人物通讯，材料是对典型事例的详细描述（或细节描写），用来凸显人物形象品质。（2）材料二是新闻评论，材料以概括为主，用来证明观点。5.①以精炼的语言高度概括王津事迹及崇高精神。②诠释工匠精神内涵（至少要涉及到“爱岗敬业，精益求精，追求卓越，执着坚持，一丝不苟”中的两点）③语言得体优美、用语亲切，饱含深情示例：王津，一名古钟表修复师，为故宫工作40年，钟表修复达二三百件。他“择一事，终一生”的工作态度，见证了新时代的工匠精神，他爱岗敬业，精益求精，追求卓越，执着坚持，一丝不苟折射出时代的精神风貌。他无愧大国工匠、时代楷模的称号。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“决定力量”错。原文“不论是传统制造业还是新兴制造业，不论是工业经济还是数字经济，高技能人才始终是中国制造业的重要力量”，是“重要力量”。故选C。【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“直接原因是他手里的故宫钟表”错，原文“央视纪录片《我在故宫修文物》的热播，让文物修复师这个有点冷门的职业突然成为大家推崇的对象。儒雅睿智的钟表修复师王津……”，可见王津突然走红的直接原因是《我在故宫修文物》纪录片的热播。C.“在长期学习中”错，材料二第一段“在长期实践中，我们培育形成了执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神”，可见“是劳动者在长期实践中”。D.“不仅……更……”前后逻辑颠倒。材料三是“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此”“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念”。应将前后两句话倒过来。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的观点是大力弘扬工匠精神，培养更多高技能人才和大国工匠。ABC都涉及到“工匠精神”，而D黄文秀属于扶贫干部，强调的是她的“奉献精神”。故选D。【4题详解】本题考查学生分析体裁特征、表现手法和写作意图的能力。材料一用到的是“大国工匠”王津的事实材料，写的比较详细，还有细节描写，如“2020年8月30日，国家级非遗项目古钟表修复技艺第三代传承人王津在成都参加活动，分享故宫修钟表的那些事。当他展出一小段宫廷钟表修复完成之后的视频时，清脆悦耳的报时声音，潺潺流水的仿真造型，让全场观众情不自禁地鼓掌，向大国工匠致敬”，还有人物的语言，如“首先要热爱这份工作，其次就是要心细。我们特别想做得精益求精，把文物恢复到最好的状态，清理到最干净，让它延年益寿，再过200年还能看到它”，通过这些详细的材料，我们能够看到人物的精神品质。这是因为材料一是人物通讯，材料是对典型事例的详细描述（或细节描写），用来凸显人物形象品质。材料二用到的事实材料写的比较概括，如“从焊接大师艾爱国到精密加工大师刘湘宾，从无线通信射频电路设计大师张路明到航天科技特级技师徐立平”，这是因为材料二是新闻评论，材料以概括为主，用来证明观点。【5题详解】本题考查学生分析文中信息，拟写颁奖词的能力。 “工匠精神”的内涵，结合材料二“在长期实践中，我们培育形成了执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神”，材料三“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此”“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实”等，可概括出“工匠精神”的内涵包括：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓、爱岗敬业、笃实等。再分析王津的人物形象，“择一事，‘钟’一生”“工艺繁复的钟表，钟爱一生的职业，同时，用坚持、匠心和技艺与时光抗衡”“首先要热爱这份工作，其次就是要心细。我们特别想做得精益求精，把文物恢复到最好的状态，清理到最干净，让它延年益寿，再过200年还能看到它”“打碎的齿轮要一点点组装，锈住的零件要用煤油一点点浸泡，把每一道工序、每一次修复都做到极致，让时光留下痕迹的钟表重新绽放光彩”，从中可以看出王津对职业的热爱，还有益求精，追求卓越，执着坚持，一丝不苟等品质。写颁奖词，首先应交代王津的身份——古钟表修复师，然后可以介绍他的成就，如“43年来，王津修复的各类文物钟表多达300多件，其中馆藏钟表一级文物数十件”，最后要概括和歌颂他的工作态度、精神品质，并阐述意义——折射出时代的精神风貌。他无愧大国工匠、时代楷模的称号。语言要得体优美、用语亲切，饱含深情。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。百合花茹志鹃一九四六年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很。两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹，空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歌地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撂了几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。 哎！说也怪，他背后好似长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又噔噔噔地自个向前走了，一下又把我甩下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的间隔。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。“在家时你干什么？”“帮人拖毛竹。”我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。……这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡，越加亲热起来。我又问：“你多大了？”“十九。”……“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。……通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子 撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。……包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！……“这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消 失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里。……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一模，果然手都冰冷了。媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开地，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。（选自《百合花》有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.《百合花》是一篇战争题材小说，作者用独特的见解诠释战争和人性，表现了一个出身于农村的通讯员和两位女性在严酷战斗环境下的情感关系。B.小说的开端，主要写通讯员带路护送，将一个年轻战士的天真、乐观、对生活的热爱和质朴纯洁的心灵表现出来。C.“天黑了，天边涌起一轮满月”，“满月”虽美好但不利于进攻，与本次战争的猛烈与艰难形成对比，从而表达了“我”对战争的厌恶。D.“是我的——”，新媳妇曾不肯借被子给通讯员，这里却回击卫生员，并主动给牺牲的通讯员遮盖，表现了她思想觉悟的陡然提升。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以“百合花的被子”作为贯穿文章故事主体的线索，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。B.小说心理刻画细腻，如小说通过“我”一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了通讯员动人的形象。 C.作者集中笔墨详细描写通讯员牺牲过程，让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和悲凉的气氛。D.《百合花》结构谨严，用前后呼应的手法布置作品的细节描写，其效果是通篇一气贯穿，首尾灵活。8.没有细节就没有故事，细节描写是叙事作品的特点。《百合花》也不例外，请结合小说中关于“百合花”的细节描写，指出其潜藏着的意蕴。9.《百合花》是一篇革命战争小说，但作家茅盾评价《百合花》是“清新俊逸、富有抒情诗风味”的小说。请结合选文，请就选材、环境、语言这三个角度谈谈你的看法。【答案】6.D7.C8.三处百合花第一处：里外全新、她唯一嫁妆的花被子上面撒满白色百合花，象征着对美好婚姻和幸福生活的向往。第二处：她把百合花的新被铺在包扎所外面屋檐下的一块门板上，象征深厚的军民情谊。第三处：她把百合花的被子盖在通讯员的脸上，象征着新媳妇对通讯员纯洁的感情，是歉意，是痛惜，也是致敬。9.①从选材上来看，作品没有鲜血淋漓、刀光剑影的战场景象与高大英雄形象，而是从几件发生在普通战士与老百姓之间的平凡小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。②从环境上来看，小说描绘的自然景物，去包扎所路上的、故乡的竹海、中秋的月夜，无不自然清新，宁静柔和，具有诗情画意。③从语言上来看，《百合花》的语言不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说内容的理解能力。D.“陡然提升”错误。新媳妇最初不肯借被子给通讯员是因为这床被子是她唯一的陪嫁，而当通讯员的衣服给挂破的时候，新媳妇想要给他缝上。这位新媳妇来包扎所帮忙，东张西望地寻找通讯员。说明这位新媳妇的觉悟一直很高。故选D。【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。C.“作者集中笔墨详细描写通讯员牺牲过程”错误，作者只是借他人之口交代事情经过，并没有集中笔墨详细描写通讯员牺牲过程。故选C。【8题详解】本题考查学生对小说细节描写以及情感的把握能力。文中有三处描写百合花第一处：由原文“这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花”可知，这里的百合花是指里外全新的被子上洒满白色的百合花。而后文写到有人告诉自己这位年轻的媳妇是刚过们三天的新娘子，而这条被子是她唯一的嫁妆，所以这里面对百合花的描写象征着对美好婚姻和幸福生活的向往。第二处：由原文“我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上”可知，被年轻媳妇珍爱的这床百合花新被被年轻媳妇铺到了外面屋檐下的门板上，从而象征深厚的军民情谊。第三处：由原文“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”可知，年轻媳妇将百合花被子盖在牺牲的通讯员的身上，从而表现出年轻媳妇对于自己最初没有借给通讯员被子的歉意，也表现出对于通讯员牺牲的痛惜，同时也是对于具有不怕牺牲精神的通讯员的一种敬意，总之象征着新媳妇对通讯员纯洁的感情。【9题详解】本题考查学生对小说特色把握能力。本文描写了打海岸的部队总攻的事情，写到通讯员护送我去前沿包扎所，并且通讯员和“我”去新媳妇家借被子，以及通讯员牺牲和新媳妇将带有百合花图案的被子放入通讯员棺材中。虽然描写的是战斗前沿，但是并没有对鲜血淋漓、刀光剑影的战场景象的描写，文中也没有高大的英雄形象的描写，只是描写了普通的战士，即“我”和通讯员，普通百姓，即年轻媳妇之间平凡的小事，从而展开对军民关系饶有诗意的描写。本文描写的自然景物具有诗情画意的特点。如“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很。两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹，空气里也带有一股清鲜湿润的香味”这是描写的去包扎所路上的景物，居于清新自然的特点。“立即在我眼前出 现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响”这是对故乡竹海的描写，绿雾似的竹海给人一种清新柔和的感受。“中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：‘月亮堂堂，敲锣买糖……’或是唱着：‘月亮嬷嬷，照你照我……’”这是对家乡中秋之夜的回忆，充满祥和宁静的氛围。从语言上看，《百合花》虽然描写的是一个流血牺牲的战斗故事，但是却充满诗情画意。每个人物的语言都有自己的特征，如通讯员语言的腼腆，年轻媳妇将被子交给“我”时的爽快，看到牺牲的通讯员时的悲伤等。每个人的语言都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，个性鲜明、生动传神。二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。辛弃疾传（节选）辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”。始筮仕，决以蓍，怀英遇“坎”，因留事金，弃疾得“离”，遂决意南归。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京。义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酬饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，弃疾国论南北形势，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。迁司农寺主薄，出知滁州。州罹 兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官。留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府兼湖北安抚。诏委以规画（飞虎军），乃度马殷营垒故基，起盖砦栅，招步军二千人，马军五百人，傔人在外，战马铁甲皆备。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者数沮挠之弃疾行愈力卒不能夺经度费钜万计弃疾善斡旋事皆立办。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.时枢府有不乐之者数沮/挠之/弃疾行愈力卒/不能夺/经度费钜万计/弃疾善斡旋/事皆立办。B.时枢府有不乐之者/数沮挠之/弃疾行愈力/卒不能夺/经度费钜万计/弃疾善斡旋/事皆立办。C.时枢府有不乐之者数沮/挠之/弃疾行愈力/卒不能夺/经度费钜万计/弃疾善斡旋/事皆立办。D.时枢府有不乐之者/数沮挠之/弃疾行愈力卒/不能夺/经度费钜万计/弃疾善斡旋/事皆立办。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.表，是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，也是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。B.乾道四年，年号纪年法，是古代帝王在位年间用所取的年号来纪年的一种方式。乾道，是宋孝宗的年号，四年，是孝宗改年号为乾道后的第四年。文中的绍兴三十二年，也是用这个方法来纪年。C.美芹，本谓农夫以水芹为美味，欲献于他人，后喻以微物献给别人。文中“美芹”是辛弃疾对自己的上书、建议表示自谦。D.授、出、辟、迁、调，这些都是古代表示官职变迁的词语。其中“授、辟”是任以官职，“调”是改任调动官职，“出”是京官外放，“迁”是削降职。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.传，记述人物生平事迹的文学形式。大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传；另一类属文学范围，作者可能会渗透自己的某些情感、想象。但无论哪一类，一般都不能虚构。纪实性是传记的基本要求，本文是一篇以史事为主的史传。B.僧人义端窃得大印而逃，耿京大怒要去杀辛弃疾，是因为辛弃疾和义端有来往，且是辛弃疾推荐义端做了自己的下属。C.宋高宗召见了辛弃疾，授他承务郎、天平节度掌书记的官职，并封他的主帅耿京为天平节度使，召他南归。但后因耿京被张安国杀害，朝廷就撤销了授予辛弃疾的官职。 D.辛弃疾担任滁州知府时，面对滁州数次遭罹兵火的悲惨景象，果断地采取了一系列有力措施，很快就扭转了局面，这显示了辛弃疾非凡的政治才能，也表现了他勤政爱民的崇高品格。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”（2）时虞允文当国，弃疾因论南北形势，持论劲直，不为迎合。14.辛弃疾一生以恢复中原为志，在选文中有哪些具体体现？试加以概括。【答案】10.B11.D12.C13.（1）辛弃疾说：“请给我三天期限，不抓到他，再赴死也不晚。”（2）当时虞允文掌管国事，辛弃疾趁机谈了南北形势，所持的观点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。14.（1）参加了由耿京领导的声势浩大的起义军，并担任掌书记，力劝耿京作南归决断。（2）杀叛贼僧人义端，突袭几万人的敌营，生擒张安国，交给南宋朝廷处决。（3）写《九议》、《应问》三篇和《美芹十论》献给朝廷，分析利弊。（4）主政湖南时，受命创建了“飞虎军”，成为当时各地方军队中最精锐的一支队伍，备战时之需。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。句意：当时枢密院有人不喜欢如此，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，终于没半途而废。建军的费用上万计，辛弃疾善于筹划，每件事都很快办妥。“不乐之者”是“有”的宾语，其后断开；“沮挠”，阻挠，固定词语，之间不断开。排除AC。“卒”作“不能夺”的状语，其前断开，排除D。故选B。【11题详解】本题考查学生识记文化常识的能力。D. “‘迁’是削降职”错误，迁：改官。有三种情况：一是平调，二是升迁，三是降职。古代常在迁的前后加字加以区别。如“迁受”“迁除”“迁进”表示升迁，“迁调”“迁官”“转迁”说明调职，“迁谪”“迁削”“左迁”常指降职。文中辛弃疾被叶衡看重，推荐，这里的“迁”根据语境，不会是削降职，应该是平调。辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。故选D。【12题详解】本题考查学生概括分析文本内容的能力。C.“朝廷就撤销了授予辛弃疾的官职”错误，由“献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判”可知，朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾，改做江阴佥判。故选C。【13题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。（1）“丐”，给；“获”，抓获；“就死”，赴死，接受死。（2）“当国”，掌管国事；“因”，趁机；“劲直”，强硬而直露；“为”，被动句式；“迎合”，采纳、接受。【14题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。题干要求学生概括“辛弃疾一生以恢复中原为志”在选文中有哪些具体体现，因此需要筛选其恢复中原的信息。由“耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向”可知，辛弃疾参加了由耿京领导的声势浩大的起义军，并担任掌书记，力劝耿京作南归决断。由“揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之”“弃疾斩其首归报，京益壮之”可知，辛弃疾杀叛贼僧人义端，突袭几万人的敌营，生擒张安国，交给南宋朝廷处决。由“作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备”可知，辛弃疾写了很多关于朝政的文章，献给朝廷，分析利弊。由“诏委以规画（飞虎军），乃度马殷营垒故基，起盖砦栅，招步军二千人，马军五百人，傔人在外，战马铁甲皆备”“先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹”“军成，雄镇一方，为江上诸军之冠”可知，辛弃疾受命创建了“飞虎军”，成为当时各地方军队中最精锐的一支队伍，备战时之需。参考译文： 辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师，与党怀英同学，并称辛、党。当初（辛、党）占卜仕途，将蓍草折断（占卜），怀英得到的是坎卦，于是留（在北方）为金主做事，而辛弃疾得到离卦，就下决心南归大宋。金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就劝耿京作南归决断。僧人义端，好论军事，早先辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，（辛弃疾）劝他投奔耿京，让他做了耿京的下属。一天晚上，义端窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说：“请给我三天期限，不抓到他，再赴死也不晚。”他推测义端一定将义军的虚实报告金帅，马上行动抓住了他。义端（用计）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量杀人，希望你不要杀我。”辛弃疾（并不理会),仍斩下义端的头颅，回到义军中，耿京更加看重辛弃疾。绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎、天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？”于是邀约统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营，（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们。辛弃疾将张安国献给朝廷，（朝廷）在闹市中将张安国斩首。朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾，改做江阴佥判。当时他二十三岁。乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌管国事，辛弃疾趁机谈了南北形势，所持的观点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。（辛弃疾）写了《九议》和《应问》三篇，《美芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实行。改任司农主簿，出任滁州知府。滁州遭战火毁坏严重，村落破败，辛弃疾放宽并减轻赋税，招回逃难流散的百姓，教练民兵，提议军队屯垦，于是创立了奠枕楼、繁雄馆。朝廷征召（辛弃疾）做江东安抚司参议官，留守叶衡很看重他，叶衡入朝为相，竭力推荐胸有大志谋略过人的辛弃疾。（孝宗）召见，改任仓部郎官、江西提点刑狱。（因为）铲平大盗赖文政有功，加官秘阁修撰。（后）调任京西转运判官，做江陵知府兼湖北安抚。 皇上下诏命辛弃疾筹建飞虎军，于是，他测量马殷的营垒故基，在此盖起砦栅，招步军二千人，马军五百人，侍从在外，战马铁甲齐备。先用五万缗钱在广西买五百匹马，诏令广西安抚司每年顺便买三十匹。当时枢密院有人不喜欢如此，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，终于没半途而废。建军的费用上万，辛弃疾善于筹划，每事都很快办妥。飞虎军成，雄镇一方，是长江沿岸各军之冠。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的古诗，完成下面小题。蒿里行曹操关东有义士，兴兵讨群凶①。初期会盟津②，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号③，刻玺于北方④。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。【注】①讨群凶：指讨伐董卓及其党羽。②初期会盟津：相传周武王与八百诸侠在孟津会盟，兴师伐纣。③淮南弟称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。④刻玺于北方：指袁绍谋废献帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。15.下面对本诗分析不正确的一项是（）A.《蒿里行》是汉乐府旧题。全诗风格质朴，体现了一个政治家、军事家的豪迈气魄和忧患意识。诗歌集典故、事例、描述于一身，既形象具体，又内蕴深厚。B.诗歌用极凝练语言，将关东之师从聚合到离散的过程如实写出来。刚开始时大军云集，后来却互相观望，裹足不前，甚至为了争夺霸权而互相残杀。C.“铠甲生虮虱，万姓以死亡”两句运用场景描写，具体描写了战士因连年征战不解甲而长满虮虱的场景和无辜的百姓因兵祸之害而大批死亡的景象。D.锺嵘评曹操的诗说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”这指出了曹操的诗歌情感沉郁悲怆的特点，这首《蒿里行》即是极为典型的例子。16.请结合诗句分析诗中所表达的情感。【答案】15.C16.①对义士的欣赏和赞叹。开头四句“关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳”，写出了关东之师初起时的声势和恢复汉祚的正义，表现了作者对于关东仗义之士的赞叹之情。②对战争的厌恶和对现实的不满。中间八句诗人对袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实感到厌恶。对联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，诗人感到非常失望。③对战士、百姓的担忧和同情。从“铠甲生虮虱”一句开始，诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写战争带给人民的灾难。在揭露军阀祸国殃民的同时，表现出对人民的无限同情和对国事的关注及担忧。 【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“运用场景描写”错误。“万姓以死亡”不是场景描写，具体描写无辜百姓因兵祸之害而大批死亡的景象的诗句是“白骨露于野，千里无鸡鸣”。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。开头四句，是说“关东各仗义之士，都起兵讨伐那些凶残的人。最初约会各路将领订盟，同心讨伐长安董卓”。写出了关东之师初起时的非凡声势和恢复汉祚的正义豪迈的气概，表现了作者对于关东仗义之士的赞叹之情。中间八句，抒发了作者对现实的不满和对战争的厌恶。“军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕”，是说“讨伐董卓的各路军队汇合以后，因为各有自己的打算，力不齐一，互相观望，谁也不肯率先前进。势利二字引起了诸路军的争夺，随后各路军队之间就自相残杀起来”，揭示了联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，诗人对此感到非常失望；“淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡”是说“袁绍的堂弟袁术在淮南称帝号，袁绍谋立傀儡皇帝在北方刻了皇帝印玺。由于战争连续不断，士兵长期脱不下战衣，铠甲上生满了虮虱，众多的百姓也因连年战乱而大批死亡”，表达了诗人对袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实发动战争感到厌恶、痛恨。从“铠甲生虮虱”一句开始，诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写战争带给人民的灾难。“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”，是说“尸骨曝露于野地里无人收埋，千里之间没有人烟，听不到鸡鸣。一百个老百姓当中只不过剩下一个还活着，想到这里令人极度哀伤”。作者在揭露军阀祸国殃民的同时，表现出对战士和人民的无限同情以及对国事的关注忧虑。（二）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中用精彩的譬喻感叹人生短暂的诗句是“____________，____________”。（2 ）杜甫《登高》道出郁积已久的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“____________，____________”。（3）如果想表达身不能共处，心却能相通的意思，我们可以吟咏“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，也可以吟咏白居易《琵琶行》中的“____________，____________”。【答案】①.譬如朝露②.去日苦多③.艰难苦恨繁霜鬓④.潦倒新停浊酒杯⑤.同是天涯沦落人⑥.相逢何必曾相识【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：譬、繁、霜鬓、涯。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，8分）身处互联网时代，面对海量信息，光是_______________式浅阅读远远不够。能够引发读者思考的深度阅读，与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，是高质量阅读的核心指标。对此，作家们往往采取_______________的阅读方式，以接近深读状态。比如，王安忆每天浏览十万字不在话下，笑谈自己“泡在文字黑才能喂饱”；毕飞宇则以“把玩古董”的心态细读作品妙处，好的作品一下午品读四五页心里就“美得不行”。我们或许_______________，能成为过目不忘的读者，却无法天生成为_______________的读者。觉察文字中复杂含混的意义，感受文本中细腻逶迤的美，都需要后天勤学苦练方可获得。学者们不约而同地谈到，海量信息的自媒体时代，往往推送或抓取的仪是跟个体兴趣相关的“窄化”资讯。通过经典人文阅读，开启资讯隔膜，使读者能走出已知的自我小天地，多理解关心他人。恰如土耳其作家帕慕克曾宣称，通过阅读小说，他在年轻的时候学会了认真对待生活。18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.避重就轻截然不同博学多才明察秋毫B.避重就轻大同小异天赋异禀明察秋毫C.浮光掠影截然不同天赋异禀洞若观火D.浮光掠影大同小异博学多才洞若观火19.下列选项中与画波浪线的句子中所使用的双引号的用法一致的是（）A.李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。B.海伦学会了用手指“说话”。 C.这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文章。D.我们现在生活的世界真像一个“地球村”。20.文中画横线句子有多处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】18.C19.A20.通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，读者能走出已知的自我小天地，多理解关心他人。或者：经典人文阅读，突破资讯隔膜，使读者能走出已知的自我小天地，多理解关心他人。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并正确使用成语的能力。浮光掠影：水面的光和掠过的影子，一晃就消逝；比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。避重就轻：避开重要的而拣次要的来承担，也指回避主要的问题，只谈无关紧要的方面。根据后面的“浅阅读”，此处应该只是说读得不细致不深入，宜用“浮光掠影”。截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。大同小异：大部分相同，只有小部分不同。根据下文所举的王安忆与毕飞宇的两个例子，应是“截然不同”。天赋异禀：形容一个人有异于别人的奇特的天赋或特长。博学多才：学问广博精深，有多方面的才能。根据下文的“天生”，此处宜用“天赋异禀”。洞若观火：清楚得就像看火一样。形容观察事物清楚透彻。明察秋毫：比喻目光敏锐，连极小的事物都看得很清楚。根据下文“觉察”“感受”登可知此处应是“洞若观火”。故选C。【19题详解】本题考查学生理解标点符号含义的能力。画波浪线的句子中所使用的双引号表示“直接引用”。A.直接引用；B.特殊含义；C.着重强调；D.特殊称谓。故选A。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线的句子存在两处语病：一是主语残缺，去掉“通过”或者去掉“使”；二是搭配不当，将“开启”修改为“突破”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。那些孩子在玩耍，他们变换着石子的阵势，说：“这是在行军，那是牛群和羊群。”但是，过路人只看到石子，不明白①。同样，享受黎明的人会在初现的晨曦中温暖身子。那个走向井边的人，因为口渴，把沉重的桶提上井沿。口渴，使他的步伐、他的双臂、他的眼睛都充满了意义，就像一首诗。有些人若不在辛苦中获得信仰，欢乐自然就避而不见。我也注意到了那个人，他听音乐，却不用心。他叫人用轿子抬他去听，而不是自己走着去听。没有人爬上山坡，大好风景也无人欣赏。但让人抬着送上山顶，他看到的②，他怎能赋予它实质的意义呢？一个对现状心满意足的人，必是经过努力后方能有气定神闲的享受——他走的每一步都是在调整山河，推平村庄的砾石路。这个景色起自他的胸臆，他感受到的快乐也是孩子感受到的快乐——他排列了石子，建造了城市，于愿已足。看到一堆未经自己努力而成为风景的石子，哪个孩子会欢欣雀跃呢？我若不身体力行，就不存在任何历险；我若不用尽心力，③。我想说的是，你没有权利不努力。因为，不做这件事，便要做那件事——你必须长大。21.请在文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.文段中除“我”外，大部分使用第三人称，但结尾处却转换成第二人称，请结合文段分析第三人称和第二人称的作用。23.文中画横线的句子运用了什么修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】21.①孩子感受到的快乐；②不过是平淡无奇的景物；③一切就没有意义22.①使用第三人称，不受时空束缚，客观公正，表明作者冷静地评价不同人的不同做法。②使用第二人称则拉进距离，更为亲切，直接表明作者鼓励（呼告）每个人都要在努力中获得真正的快乐与实质的意义。23.运用了比喻的修辞手法，将辛苦所产生的意义比作一首诗，生动形象地体现了辛勤与付出所具有的价值，以及能让人产生满足感与愉悦感。 【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，由上文“那些孩子在玩耍，他们变换着石子的阵势”可知，孩子们在玩石子，在游戏中享受快乐，而过路人只看到石子，所以不明白孩子感受到的快乐，所以此处应该填写“孩子感受到的快乐”。第二空，由上文“没有人爬上山坡，大好风景也无人欣赏”可知，自己不爬山坡，不会欣赏到大好风景，让人抬着送上山顶人，同样也看不到大好的风景，他看到的只是平淡无奇的景物，所以此处应该填写“不过是平淡无奇的景物”。第三空，由上文“一个对现状心满意足的人，必是经过努力后方能有气定神闲的享受——他走的每一步都是在调整山河，推平村庄的砾石路”可知，他所享受的是他所走的每一步，每一步都有收获，都有意义。再结合“我若不用尽心力”可知，如果不用尽心力，就一切就没有意义，所以此处应该填写“一切就没有意义”。【22题详解】本题考查学生分析理解叙事人称作用的能力。语境“我也注意到了那个人，他听音乐，却不用心。他叫人用轿子抬他去听”中的“他”指代那个听音乐的人。“他”是第三人称，有疏离感，表明作者并不赞同他的做法，即“听音乐，却不用心”“叫人用轿子抬他去听”，从而表明做事只有深入其中，才能体会到快乐而有成就感。用“他”的优点是不受时间和空间的限制，使行文更流畅，思维不受阻碍，能够比较自由灵活地反映客观内容，冷静地评价不同人的不同做法。语境“我想说的是，你没有权利不努力。因为，不做这件事，便要做那件事——你必须长大”中的“你”成为自我观察与描写的对象，第二人称的“你”代表包括作者在内的所有人，每个人都必须努力，努力生活，努力长大。用第二人称仿佛面对面交谈，就像老者给青年忠告一样，显得自然亲切，而道理更易于接受，直接表明作者鼓励（呼告）每个人都要在努力中获得真正的快乐与实质的意义。【23题详解】本题考查学生赏析修辞手法的能力。 句子“口渴，使他的步伐、他的双臂、他的眼睛都充满了意义，就像一首诗”运用了比喻的修辞手法，将“辛苦所产生的意义”比作“一首诗”，“把沉重的桶提上井沿”是辛勤与付出，生动形象地体现了辛勤与付出所具有的价值，以及能让人产生满足感与愉悦感。四、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。100年前，一群平均年龄仅有28岁的青年人在一条小船上创建了中国共产党，揭开了中国革命新篇章，他们创造了属于他们那个时代的红船精神。100年后，有一群青年人在扶贫攻坚的道路上敢为人先，百折不挠，忠诚为民。作为新时代的新青年，他们在自己的岗位上践行红船精神。100年后，有一群青年人高喊“谁的青春不迷茫”，以“佛系青年”“空巢青年”作为自己的人设，在“躺平”的道路上越来越丧。作为即将踏入青年行列的高一学子，你对以上材料有着怎样的感悟和思考？请整合上述材料，选好角度，自主立意，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。【答案】例文：让红船精神照亮青春李大钊有言：“国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”诚哉斯言，身处两个一百年交汇期，我们青年人当以红船精神为指引，在祖国的万里长空，放飞青春梦想，谱写青春华章。不忘初心是红船精神内蕴，也是我们青年人照亮青春的不竭动力。回首岁月，嘉兴南湖，一群平均年龄28岁的青年，一艘小小的红船，一份坚逾金石的解放中华的理想初心，推动小小红船破浪前行。百年驶过，初心依旧。而揆诸今日，同为青年人的我们，难道要任凭俗见的风暴撕碎崇高的云层，任凭逐利的世俗污浊初心的河流，忘记因何而出发，忘记终点在何处吗？不，绝不，当然不。我辈青年人，自当传承红船精神初心不改的内蕴，让青春的原野郁郁葱葱。艰苦奋斗是红船精神的生动写照，也是我们青年人照亮青春的不二法门。 红船驶出南湖，仍面临无数艰险挑战，但共产党人并不畏缩，而是以艰苦奋斗的英雄气概迎难而上，擘画美好蓝图。于是，我们可见反围剿万里长征的艰苦卓绝，可见建国后三大改造的热火朝天，可见谋自强科研攻关的夜以继日，筚路蓝缕是其真实写照。而将目光投向今日，当“打工人”的辛酸自嘲蔓延全网，“内卷”态势引发热议，我辈青年人又怎可以“佛系”为由驻足不前，以“空巢”自居而甘心躺平？我们青年当传承红船精神艰苦奋斗的底色，笑对坎坷，砥砺青春光芒。开辟未来是红船精神的现实诠释，也是我们青年人照亮青春应有的姿态。“清澈的爱，只为中国”，这是18岁的戍边烈士陈祥榕对祖国的真情告白，短短数字却感动了无数人。“请党放心，强国有我”这是在庆祝中国共产党成立100周年大会上青年代表的铮铮誓言。在疫情防控一线，众多“90后”“00后”不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死，他们以“逆行”的方式，用生命守护生命，让每一次星夜奔跑变得更加有价值、有意义。在助力乡村振兴、脱贫攻坚战中，广大青年不怕苦、不畏难，甘于扎根山村支教、支农、支医，以青春年华义无反顾地扛起了社会责任的大旗。中国共产党人的态度，毛主席说的很清楚：“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还善于建设一个新世界。”于是红船驶至今日，我们可见有十七连丰的粮食安全保障，祝融探火、羲和绕日与建成自己的空间站的科技进步，中美对话的自信底气……辉煌在眼前，我辈青年勿需多言，自是当秉承红船精神“敢教日月换新天”的开拓进取，接棒前行，不负青春韶华，不负青年之名，谱写青春华章。有人说，你是什么，中国便是什么。当历史的接力棒将至手中，我辈青年应做的，自是让红船之光照亮青春，在祖国的万里长空放飞青春，谱写青春华章！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。这道作文题包含三则事实材料。第一段是100年前一群青年人创造了红船精神，第二段是100年后一群青年人践行红船精神，第三段是100年后某些青年越来越丧。从时间角度来说，第一段和第二三段对立，从青年的人生姿态来看，第一二段和第三段对立。显然时间角度的对立是次要的，考生应当抓住青年人人生姿态的对立来思考。第一二段从正面积极角度呈现青年人树立远大理想、敢为人先、百折不挠、忠诚为民的人生姿态，第三段则是从反面消极角度呈现部分青年没有理想、不愿进取的颓丧姿态。作文题隐含着的要求就是考查青年学子应当如何对待青春的问题。 如何对青春呢？材料中已经暗含着答案，那就是践行“红船精神”。什么是“红船精神”？第二段已经作出解释，那就是“敢为人先、百折不挠、忠诚为民”，这是“红船精神”的本质。其中“敢为人先”是方法，“百折不挠”是态度，“忠诚为民”是目的，“红船精神”解决了青年人在实现自己人生价值时怎么办和为了谁的问题。文体选择上，既可以写记叙文，也可以写议论文，不论何种文体，文体特征一定要明确。如写议论文，应明确，青年人应当是树立远大理想努力奋斗，将实现自我人生价值与无私奉献国家人民结合起来，成为一个有理想肯奋斗敢创新的新时代青年。可以按照时间顺序选择不同阶段的代表人物做例证，比如由“红船精神”代表人物陈潭秋、董必武、何叔衡写起，到党的好干部焦裕禄、人民的好儿子雷锋，再到获得“红船精神传承人物”荣誉称号的著名人文书法家萧冰、优秀扶贫干部黄文秀、敢于挑战的苏翊鸣等。论述中要阐明每个时代人物身上的红船精神的内涵，并通过他们思考人的青春应当怎样度过，批判“佛系青年”“空巢青年”“躺平青年”。最后呼吁即将踏入青年行列的高一学子，要在新时代践行红船精神，为了祖国振兴而努力学习、努力奋斗。立意：1.践行红船精神，实现青春理想。2.红船精神指引青春方向。3.青春不迷茫，红船指航向。