八年级语文上册-第13课-事物的正确答案不止一个课件-鲁教版五四制

事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格1精品课件,学习目标1.理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。2.学习本文的论证方法。3.感受作者的求异思维，加深对确立创造性思维方式重要性的认识，培养学生的创新意识和能力。。2精品课件,每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。生活中：事物的正确答案不止一个3精品课件,字词汲取（）根深蒂固（）锲而不舍（）孜孜不倦（）不言而喻（）轻而易举jídìqièzīyù吸取。汲，从下往上打水比喻根基深厚牢固，不可动摇比喻有恒心，有毅力。勤勉的样子。不用说就可以明白形容事情容易做，不费力气。4精品课件,作家作品罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等作品。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。5精品课件,初读课文，明确论题。文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式？这种思维模式有什么弊端？倡导哪一种思维方式？否定“正确答案只有一个”的思维模式，这种思维模式的弊端：如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。倡导“正确答案不止一个”的思维方式，寻找第二种答案——创造性思维6精品课件,默读课文，理清脉络。思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？1）产生创造性思维所必需的要素（段末）2）富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别（独立成段）7精品课件,（1）有渊博的知识。（2）有探求新事物、并为此活用知识的态度和意识。（3）持之以恒地进行各种尝试。作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？8精品课件,发挥创造力的关键是什么？如何运用知识作者是如何来论证这一观点的？举例论证：*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。*罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。联系生活体验，你能再补充一两个事例吗？9精品课件,创造思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？（1）任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。（2）即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举的获得灵感。（事实论据：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。）（3）区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己的细小的想法。）10精品课件,1、有人觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的。你能举一两个例子反驳他们的想法吗？2、结合全文内容，请你来说说如何才能成为一个富有创造力的人。质疑研讨，合作交流11精品课件,朗读课文，感悟主旨1、齐声朗读最后一个小节：（提示：要读得有力、自信）2、能成为一个富有创造性的人 必须具备哪些条件？经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。12精品课件,你了解文章的结构吗？论证过程论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人事物的正确答案不止一个确立创造性思维方式积累知识拥有创造性思维的必须要素活用知识坚信人人都有创造力持之以恒创造新人才的必备条件（层层深入）13精品课件,课堂小结同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，人人都争做一个富有创造力的人吧。14精品课件,布置作业：同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。（至少两个）15精品课件