七年级语文下册-第25课《活板》课件

活板沈括1精品课件,沈括（1031—1095）字存中，钱塘人。我国北宋时期著名科学家、政治家。他是王安石变法集团的重要成员，积极支持新法的推行。新法失败后，受到保守派的排斥和打击。晚年退居江苏润州梦溪园，写成《梦溪笔谈》。2精品课件,沈括故居梦溪园3精品课件,沈括故居梦溪园4精品课件,教学目标1.掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法2.自主合作，学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发爱国主义精神和民族自豪感。5精品课件,预习检查shēng yáng dǐ  zhù  fán  qì昇     炀     砥     贮     燔   讫多音字又为活板薄如钱唇      蜡和纸灰数十百千本wéi  báo   huò    shùgēngtiě更互用之       以纸帖之6精品课件,自学指导一：要求：自由朗读课文，在读通的基础上，结合课下注释，梳通文意。方法：自主学习8分钟，圏画出不能理解的地方，然后小组交流，小组解决不了的，12分钟后，集体讨论。7精品课件,板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代的时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。8精品课件,庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法∶用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。9精品课件,欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上面，便在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。10精品课件,若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。11精品课件,每一字皆有数印，如“之”、“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们做标签标出来，（按照字的韵部分类）每一个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。12精品课件,不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。13精品课件,昇死，其印为予群从所得，至今保藏。毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。14精品课件,板：（通“版”）已：（通“以”）布衣：（平民）盛为之：（做，使用）又为活板（做，引申为“发明，创造”）和：（huò，混合）火烧令坚；（用火，名作状）用讫再火令药熔（用火烤，动词）极为神速：（快，迅速）持就火炀之；（接近，靠拢）瞬息可就；（完成）更互用之：（交替，轮换）第二已具；（准备好，）以纸帖之：（动词，用标签标出）每韵为一帖：（名词，标签）奇字：（生僻，不常用或写法奇特）旋刻之：（随即，马上）从：（弟侄辈）为……所：(被)注意以下词语：15精品课件,自学指导二：再读课文，思考：1.活板的特点是什么，他的优势有哪些？2.介绍活板印刷过程是怎样的？3.用了哪些说明方法，对其作用作点评。16精品课件,17精品课件,每字为一印火烧令坚18精品课件,1.先设一铁板2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之3.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板。4.持就火炀之5.以一平板按其面，则字平如砥。19精品课件,一板印刷一板已自布字更互用之,瞬息可就。有的字如“之”、“也”用的较多，怎么办？[明确]每字刻20多个字印。20精品课件,an活字不用时怎么存放呢？以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。·如果遇到生僻而平时没有准备的字，怎么办呢？·为什么不用木料刻字印而用胶泥呢？（旋刻之，以草火烧，瞬息可成。）（文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不如用胶泥用讫在火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。）21精品课件,自学指导三：读资料，谈发现资料：我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。22精品课件,谈谈你本节课的学习收获23精品课件,精典练习1.本课从说明文的语言风格来看是一篇（）语言风格的说明文。2.本文的说明顺序是（）A.时间顺序B.空间顺序C.逻辑顺序D.程序的顺序3.本文运用的说明方法有（）A.举例子B.作比较C.列数字D.打比方4.下列各组句子中加横线的词意思相同的一组是（）A.唐人尚未盛为之又为活板B.持就火炀之火烧令坚C.持就火炀之瞬息可就D.则以一平板按其面以手拂之平实DDABCD24精品课件,5.判断正误：（1）火烧令坚。持就火炀之。用讫再火令药熔。以上三个句中的“火”的意思各不相同。（）（2）“其印为余群从所得”中的“为”与“不以木为之者”中的“为”意思不同。（）（3）“以备有重复者”中“者”可译为“……的情况”；“不以木为之者”中“者”可译为“……的原因”（）6.指出下面各句中的通假字：A已后典籍B若止印二三本，未为简易。正确正确“已”通“以”“止”通“只”正确25精品课件,26精品课件,印刷印刷27精品课件,到此结束！！28精品课件,二、初读课文，整体感知1.读准下面词语中的隶体字：蜡和纸灰（）炀之（）如砥（）贮之（）粘（）燔土群从（）用讫（）huòyángdǐzhùzhānfánzòngqì2.本文主要介绍了什么内容？答：本文以平实浅显的文字，介绍了毕升创造活板印刷术的有关情况，表现了我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神。29精品课件,3.全文可分几部分？答：全文共三段分三部分：第一部分简要介绍活板发明前雕板印刷的发展情况。第二部分说明活板的制作、使用方法以及有关事项。第三部分简要保绍毕升活字的下落。30精品课件,三、阅读精解阅读课文第一部分，完成下列各题1.第一部分中哪此语句表明雕板印刷的发展情况？答：“尚未盛为之”“始印五经”“皆为板本”2.写本部分内容用意何在？答：先介绍雕版印刷情况，比较全面地展现了我国古代印刷术的不断发展情况，也为下面介绍活板印刷的优越性作了铺垫。31精品课件,阅读第二部分，完成下面各题1.本部分可分为几层，分别介绍了什么内容？答：分四层。第一层：（庆历中—又为活板）首先介绍毕升发明活板的时间和毕升的身份。第二层：（其法—则字平如砥）说明活板的制作方法。第三层：（若止印二三本—极为神速）说明活板印刷的功效。第四层：（常作二铁板—殊不沾污）交代有关活板的注意事项。2.这一部分行文上有何特点？答：抓住活板的“活”的特征，按程序依次说明，层次清晰，有条不紊32精品课件,3.第二层介绍活板制作过程是怎样的？答：先说明刻字，再说明排字，最后说明平字。4.第四层主要运用了什么说明方法？举例说明。提示：（1）举例子。如：每一字皆有数印，如“之”、“也”等字。（2）列数字。如：每字有二十余印。（3）作比较。如：把“用木刻字”与“用燔土刻字”相比较，突出其优越性。33精品课件,阅读第三部分，回答下列问题。提示：从文章结构上说，与上文“庆历中，有布衣毕升，又为活板”相照应；从内容上看，更加突出了毕升创造活板印刷的真实性，令人可信。这一部分在全文中的作用是什么？34精品课件,四、知识疏理1.本文是一篇平实说明文。2.采用程序说明事物。3.运用举例子、列数字、作比较的说明方法。4.本课通假字有：“已”通“以”“止”通“只”“镕”通“熔”5.本课一词多义的词有：“为”“已”“印”“火”“就”6.本课重点词语：“为”“和”“冒”“砥”“就”“奇”“旋”“素”“兼”“讫”35精品课件