中班美术活动——木偶娃娃教案

木偶娃娃教案 <br />中班美术活动木偶娃娃教案主要包含了活动背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能用火柴棒拼摆，表现&ldquo;木偶娃娃&rdquo;的各种造型动作，在与同伴的合作中，体验用火柴棒进行艺术创造的快乐，适合幼儿园老师们上中班美术活动课，下面是木偶娃娃教案。 <br /> 　　活动背景： <br />　　在《运动身体》的主题背景下，有一个美术活动&ldquo;木偶娃娃&rdquo;。这一活动主要是让孩子用火柴棒拼摆木偶娃娃的身体运动动作，富有新意，取材非常方便，幼儿易于操作。但在整合教育的课改理念指导下，再来审视这一活动就显得有些单薄。能否在这一活动中融入音乐元素呢？能否让幼儿获得更多的经验与快乐呢？于是，我进行了尝试，旨在将艺术的不同表现形式自然整合，有效地激发幼儿对艺术创作的热情。 <br />　　活动目标： <br />　　1．能用火柴棒拼摆，表现&ldquo;木偶娃娃&rdquo;的各种造型动作。 <br />　　2．在与同伴的合作中，体验用火柴棒进行艺术创造的快乐。 <br />　　3．培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 <br />　　4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 <br />　　5．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 <br />　　活动准备： <br />　　1．圆形贴纸、火柴棒若干，黑色粘贴纸两人一份。 <br />　　2．音乐《洋娃娃和小熊跳舞》。 <br />　　活动过程： <br />　　1．随乐舞蹈，学习制作。 <br />　　⑴幼儿欣赏音乐，教师在句末&ldquo;一二一&rdquo;处拍手。 <br />　　⑵幼儿扮演木偶娃娃，随音乐自由舞蹈，在句末&ldquo;一二一&rdquo;处摆固定动作。 <br />　　[幼：奥特曼动作、做操动作] <br />　　⑶教师有意识地根据某一幼儿的造型，用火柴棒在粘贴纸上快速拼摆出&ldquo;木偶娃娃&rdquo;的动作形象，如： <br />　　⑷讨论：怎样更方便地使用粘贴纸？怎样表现弯曲的手臂？怎样表现倾斜的身体等。 <br />　　幼：粘贴纸很粘，做的时候胳膊要提起来。 <br />　　幼：把火柴棒一折二，手臂就弯了。 <br />　　幼：把火柴棒斜斜放，小人就斜着身体做动作了。 <br />　　⑸随音乐自由舞蹈，固定动作后，请1&mdash;2名幼儿选择同伴的动作造型，用火柴棒在粘贴纸上快速拼摆出XX的&ldquo;木偶娃娃&rdquo;动作形象。 <br />　　（评析：本环节解决了&ldquo;木偶娃娃&rdquo;制作方法的介绍。一改往日美术活动固定的讲解模式，而让幼儿在边舞、边看、边说、边做的过程中，自然而然地掌握了用火柴棒拼摆&ldquo;木偶娃娃&ldquo;的具体方法，舞蹈的融入，一方面解决了这次活动难点&mdash;造型问题，另一方面激发了孩子们的创作热情。） <br />　　2．同伴合作，拼摆造型。 <br />　　⑴幼儿自由两两合作，你摆造型，我拼&ldquo;娃娃&rdquo;。（播放&ldquo;洋娃娃和小熊跳舞&rdquo;的轻音乐） <br />　　[幼：①天天与小诗选择了安静的角落，天天请小诗摆造型，他来拼，之后又交换；②萱萱与懿懿选择了前面的位置，两个人一起摆动作，相互比较谁的&ldquo;帅&rdquo;，然后一个不够&ldquo;帅&rdquo;的给&ldquo;帅&rdquo;的人去拼造型；③晖晖与小琪选择在靠边的位置，两个人为了谁摆谁拼争了起来，最后以&ldquo;石头 剪子 布&ldquo;解决了矛盾&hellip;&hellip;] <br />　　⑵教师巡回观察、指导。 <br />　　（评析：此环节是活动的重点，二个目标都在这一环节中具体实施和体现。幼儿在宽松、自由的氛围中，大胆地用火柴棒进行艺术创作。在音乐的快乐蔓延中，孩子们非常快乐地摆造型、拼贴&ldquo;木偶娃娃&rdquo;的各种形体动作。这样的快乐、这样的主动，是基于幼儿自身内在的需求，出于自身的行为倾向。在自由选择朋友、自由选择位置、自由协商分工中，他们的各种能力都在慢慢提升。） <br />　　3．欣赏作品，快乐表现。 <br />　　⑴展示作品，相互欣赏。 <br />　　⑵讲一讲，做一做。 <br />　　①个别幼儿介绍自己的创作过程。 <br />　　幼：我和XX一起做的，我们用&ldquo;石头 剪子 布&rdquo;决定谁先摆动作。我折火柴棒的时候，他来帮助我。我们的图叫&ldquo;跳舞的木偶娃娃&rdquo;。 <br />　　②根据介绍者的创作图造型，看介绍者指挥，随《洋娃娃和小熊跳舞》音乐即兴创编律动。 <br />　　（如图所示：） <br />　　X X ︱ X X ︱ X X ︱ &mdash;︱X X ︱ X X ︱ X X ︱ &mdash;︱ <br />　　自由舞动~~~~~~~~~~造型&mdash;&mdash;自由舞动~~~~~~~~~~~造型&mdash;&mdash; <br />　　X X ︱ X X ︱ X X ︱ &mdash;︱X X ︱ X X ︱ X X ︱ &mdash;‖ <br />　　自由舞动~~~~~~~~~~造型&mdash;&mdash;自由舞动~~~~~~~~~~~~造型&mdash;&mdash; <br />...